《筍芽兒》第一課時教案
師：你們覺得她讀得怎么樣？為什么？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說出低聲呼喚，師：你可真會讀書，都會從課文中找詞來說了。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生只說出輕輕的，很好聽。教師引導(dǎo)：課文中有個詞說的就是你的意思，知道是哪個嗎？（課件：低聲呼喚）
評：我替筍芽兒謝謝你；
春雨姑娘，你的聲音輕輕柔柔的，是怕吵醒筍芽兒嗎？
春雨姑娘，謝謝你滋潤筍芽兒。
春雨姑娘們，讓我們一起來低聲呼喚我們的筍芽兒。
師：像這樣一遍又一遍的喊就是——呼喚。（板書：呼喚）
注：呼喚是一遍一遍地喊，所以這兩個字都是——口字旁
b小朋友們，你們想來當(dāng)當(dāng)筍芽兒，聽聽春雨姑娘是怎么呼喚你的嗎？
好，閉上眼睛，輕輕地趴在桌子上，聽，春雨姑娘來呼喚你們啦！（配上音樂和雨聲）
師：筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！外面的世界可美了，小溪唱起了動聽的歌曲，桃花綻開了笑臉，蜜蜂正在花叢中飛來飛去采蜜呢！筍芽兒，筍芽兒，趕快醒醒啊，快來看看美麗的春光吧！筍芽兒，你聽見了嗎？那你現(xiàn)在在想什么呢？
師：那株筍芽兒正伸了伸懶腰、揉了揉眼睛醒來了呢，筍芽兒你醒了嗎？
這株筍芽兒正向我撒嬌呢！
師：筍芽兒們，都醒來吧！筍芽兒，能帶上你的心情，來讀讀這段話嗎？師板畫：醒來的筍芽兒
2、雷公公
a過渡語：沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘的低聲呼喚把筍芽兒從沉睡中喚醒了，咦，你聽，這又是什么聲音？轟隆隆！轟隆隆！（課件）
（雷公公在呼喚筍芽兒）紅色板畫：雷公公
雷公公和春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（生自由說）讀一讀第三小節(jié)，從課文中找詞來說一說。
請一生說（重重粗重的嗓音）
誰來讀讀這段話，把你們的感受讀出來。
評：這把大鼓可是藏了好久啊！
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽兒醒醒啊，雷公公又會怎么呼喚筍芽兒呢？課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。
師：是啊，春天多美啊，桃花—柳樹—，外面的世界多精彩。雷公公還會用粗重的嗓音對筍芽說些什么呢？
b聽見春雨姑娘、雷公公一次又一次的呼喚，所以筍芽兒著急地——引讀；小溪唱起了歌，桃花綻開了笑臉，外面的世界多美啊，所以筍芽兒高興地——引讀；，柳樹搖起了他那綠色的長辮子，小草探出了腦袋，筍芽兒也多么想長大啊，所以筍芽兒努力地——引讀。（課件：第四小節(jié)）
4、看到筍芽兒一個勁兒地往上鉆，媽媽是怎么做的？誰來讀一讀？
師：小筍芽兒，你從媽媽的話中感受到了什么？
讓我們帶上媽媽的關(guān)心與愛護(hù)再來讀讀！
5、拓展：你瞧，筍芽兒多幸福啊，春雨姑娘在呼喚她，雷公公在幫助她，媽媽在關(guān)心她，想一想，還有誰也在陪伴著筍芽兒成長呢？（生自由說，教師適時板書）
6、是啊，正是因為有了這么多人的愛護(hù)與幫助，筍芽兒終于長成了一株健壯的竹子。筍芽兒，你的心情怎么樣？是啊，她自豪得喊著——引讀。
結(jié)束語：今天這節(jié)課我們和筍芽兒一起，感受到了這么多人的關(guān)心與愛護(hù)，筍芽兒也在大家的幫助下和自己的努力下終于長成了一株健壯的竹子，下節(jié)課我們再和筍芽兒一起去看一看她長大以后看到了一個怎樣明亮、美麗的世界。
四、小結(jié)課文，書寫生字
書寫生字：呼喚
找一找這兩個詞各有什么特點?
訓(xùn)練：引讀