我不是最弱小的
教學目標:1.會認14個生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3.有不甘為弱者,應該保護弱小者的意識。
重難點學習薩沙和媽媽之間的對話,懂得“每個人都要保護弱小者。
教學準備:
1.有關課文內容的課件。 2. 生字、詞語卡片。
教學過程:
一.談話。
這節課,我和同學們一起來學習一篇新課文
二.創設情景,探究新知。
(一)請同學們看下面一個短片,看完后回答:我們能否做到?
(放短片,回答--------)
(二)同學們,今天我們學習第七課〈〈我不是最弱小的〉〉。同學們自己先讀讀課文,邊讀邊找出課文中的生字,,借助拼音讀一讀,認一認,開始吧。
(三) 你們的生字找出來了嗎?請你們拿出自己的生字卡片,請大家讀生字,擺字卡,看誰讀得正確,擺得快。
(教師行間巡視)現在我們一起來看電視中的小朋友讀得怎么樣?(邊說此句話邊播放課件1)
播放課件1(讀詞語)顯示(四)(五)的內容
(四) 你們的字卡擺完了,讀正確了吧。
(五) 你們找到的生字都藏到了下面的詞語中了,你們還能找到嗎?并能準確地讀出來嗎?學生跟著讀。
(六) 你們有誰能比他們讀得更好的嗎?(指名看著詞語卡片讀)你們讀得很好。(邊說邊出示課件2)
播放課件2(讀生字)顯示(七)的內容
(七) 同學,你們看,這些生字可淘氣了,他們從詞語中跑出來跳到蘋果樹上了,,誰能把它讀正確,就能把它摘下來,誰愿意呀?
(八) 當課件中的小朋友讀完第一個生字時,停止播放。隨機就問,電視中的小朋友的蘋果摘完了嗎?(生:沒有)你們說該怎么辦?(我們來幫他們摘)誰來試試看?
(九) 請同學們默讀課文,找一找,這篇課文有什么特別的地方,(與我們以前學過的課文中的標點符號和人物對話有什么不同?)開始吧。(讀后指名回答,生答:問號多,感嘆號多,對話多),那么,象這樣的課文,我們怎樣讀才最好呢?(生:分角色讀)那好,現在2個人一組分角色朗讀薩沙和媽媽的對話,注意要讀出人物不同的語氣,開始吧。
(十) 通過剛才的朗讀,你們知道了什么?(我們應該保護比自己更弱小的,薩沙是一個勇敢的孩子)
播放課件3(老師和同學們一起分角色朗讀課文)顯示(十一)的內容
(十一)那么,現在老師也想和大家一起合作讀一次課文,好嗎?同學們跟著課件讀。
(十二)下面我們來評選最佳薩沙和最佳媽媽。(指一至二組的同學讀)
同學們,我覺得你們讀得都不錯,我想還是給你們評為最佳集體吧。
(十三)通過今天的學習,我們又積累了哪些好詞語呢?(指名說)邊說邊讓學生在黑板上出示詞語。
同學們,我們要把積累的這些詞語運用到平時的寫話和說話中去。
(十四)請同學們看看課后的——————我會填。
①你們發現了什么?②誰會組詞?
(十五)請同學們看看我們今天要寫的生字。
①你們覺得哪些字難寫?②你們還發現這些字有什么特點?
三.作業