我不是最弱小的
教學目標：1.會認14個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。
3.有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。
重難點學習薩沙和媽媽之間的對話，懂得“每個人都要保護弱小者。
教學準備：
1.有關課文內容的課件。 2. 生字、詞語卡片。
教學過程：
一.談話。
這節課，我和同學們一起來學習一篇新課文
二.創設情景，探究新知。
（一）請同學們看下面一個短片，看完后回答：我們能否做到？
（放短片，回答--------）
（二）同學們，今天我們學習第七課〈〈我不是最弱小的〉〉。同學們自己先讀讀課文，邊讀邊找出課文中的生字，，借助拼音讀一讀，認一認，開始吧。
（三） 你們的生字找出來了嗎？請你們拿出自己的生字卡片，請大家讀生字，擺字卡，看誰讀得正確，擺得快。
（教師行間巡視）現在我們一起來看電視中的小朋友讀得怎么樣？（邊說此句話邊播放課件1）
播放課件1（讀詞語）顯示（四）（五）的內容
（四） 你們的字卡擺完了，讀正確了吧。
（五） 你們找到的生字都藏到了下面的詞語中了，你們還能找到嗎？并能準確地讀出來嗎？學生跟著讀。
（六） 你們有誰能比他們讀得更好的嗎？（指名看著詞語卡片讀）你們讀得很好。（邊說邊出示課件2）
播放課件2（讀生字）顯示（七）的內容
（七） 同學，你們看，這些生字可淘氣了，他們從詞語中跑出來跳到蘋果樹上了，，誰能把它讀正確，就能把它摘下來，誰愿意呀？
（八） 當課件中的小朋友讀完第一個生字時，停止播放。隨機就問，電視中的小朋友的蘋果摘完了嗎？（生：沒有）你們說該怎么辦？（我們來幫他們摘）誰來試試看？
（九） 請同學們默讀課文，找一找，這篇課文有什么特別的地方，（與我們以前學過的課文中的標點符號和人物對話有什么不同？）開始吧。（讀后指名回答，生答：問號多，感嘆號多，對話多），那么，象這樣的課文，我們怎樣讀才最好呢？（生：分角色讀）那好，現在2個人一組分角色朗讀薩沙和媽媽的對話，注意要讀出人物不同的語氣，開始吧。
（十） 通過剛才的朗讀，你們知道了什么？（我們應該保護比自己更弱小的，薩沙是一個勇敢的孩子）
播放課件3（老師和同學們一起分角色朗讀課文）顯示（十一）的內容
（十一）那么，現在老師也想和大家一起合作讀一次課文，好嗎？同學們跟著課件讀。
（十二）下面我們來評選最佳薩沙和最佳媽媽。（指一至二組的同學讀）
同學們，我覺得你們讀得都不錯，我想還是給你們評為最佳集體吧。
（十三）通過今天的學習，我們又積累了哪些好詞語呢？（指名說）邊說邊讓學生在黑板上出示詞語。
同學們，我們要把積累的這些詞語運用到平時的寫話和說話中去。
（十四）請同學們看看課后的——————我會填。
①你們發現了什么？②誰會組詞？
（十五）請同學們看看我們今天要寫的生字。
①你們覺得哪些字難寫？②你們還發現這些字有什么特點？
三.作業