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14 我不是最弱小的

14 我不是最弱小的

教學要求:
   一、有感情地朗讀課文,并能講述這個故事。
   二、學會生字,理解新詞意思,并能欣賞有關詞句。
   三、理解課文內容,感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質,從中接受教育,養成良好道德行為。
  教學過程:
   課前交談:關于“最弱小的”,了解學生對這方面的理解、認識。

  一、讀通課文,感知故事
  檢查預習
  1、指名分節朗讀課文,檢查通讀情況。
  2、小組交流各自預習的收獲,讀懂了些什么。
  3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
  此為閱讀的第一層面:學生借助現有知識、能力基礎自讀課文,通過交流有所促進,其認知基本停留在字詞的理解,故事內容的了解,人品的初知層面。
  二、細讀品析,積累詞句
  說說在這個故事的描述中,對哪些詞句比較欣賞。
  1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻!
  引導體會花的美:多,嬌嫩,顏色鮮艷,香氣濃。并指導朗讀。
  老師讀句子,學生閉眼想象,然后看插圖,再帶著感情朗讀。
  2、“大雨如注”引導從課文中找個近義詞,幫助理解。
  3、“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為它嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力!
  引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子,并指導朗讀。
  此為閱讀的第二層面:學生根據個體喜好稍作努力品讀課文,在理解的基礎上欣賞,誦讀課文,說說自己的解讀,積累好詞佳句,體會林中曠地景色的美好,雨中薔薇花
  評價:你編織了一個有趣的故事,你從鳥兒那里懂得了紀律的重要,你學到了勇敢、頑強的技能……加深對文字的理解和體驗,受到情感熏陶、享受審美樂趣!
  三、精讀感悟,體會思想感情
  1、板書課題,體會薩沙的美好品質。
  (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)
  出示課文最后一句:“現在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實際意思。(板書:我不是最弱小的)
  (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?
  a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當最弱小的,他能保護弱小者。
  b抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。
  薩沙的態度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)
  c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。
  d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”
  抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。
 。3)假如你是話你會怎么說?
  師小結:細細讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法,抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞,你的收獲會更大。
  2、體會薩沙家人的美好品質,表達內心感受。
 。1)看圖,聽風雨聲,說說圖上情景。
2頁,當前第112
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