《愛迪生救媽媽》第二課時教學預案
一、復習詞語，回顧故事起因
師：上節(jié)課我們學習了愛迪生小時候救媽媽的故事，還學習了課文中出現(xiàn)的生字詞，現(xiàn)在老師來檢查一下小朋友們字詞掌握的怎樣？
1、出示詞語
環(huán)顧四周 又急又氣 恍然大悟
斥責 夸獎
師：孩子們，在讀詞語前，老師教你們一個讀詞語的法寶：根據(jù)詞語的意思，加上適當?shù)谋砬榛蚴莿幼鳎蹅冏x起詞語來就更加有滋有味了，誰來試一試?（關注斥責和夸獎是一對反義詞，男女分讀區(qū)分這對反義詞）
師：在這篇課文中，還出現(xiàn)了好多個多音字，誰能把這幾個詞讀準？來——
一溜煙 似的 明晃晃 奔出
師：這些都是多音字，同學們讀的時候要特別注意�，F(xiàn)在老師要加大難度了，誰會讀？
急性闌尾炎 疼得在床上直打滾
決定在家里做手術 急得團團轉
師：讓咱們一起來試一試吧！誰會用上這幾個短語，聯(lián)系課文內容，把愛迪生救媽媽這個故事的起因說一說？
二、教授新課，感悟“急中生智”
師：是呀！房間里光線太暗了！沒法做手術。此時的醫(yī)生束手無策，爸爸也是心急如焚。大家都急得團團轉，年僅7歲的愛迪生也很著急呀！
師：請小朋友們認真地讀課文第四自然段，想一想，當大家急得團團轉時，愛迪生心里會在想些什么？
當大家急得團團轉時，愛迪生心想：
預設：（我要想辦法救媽媽，干著急也救不了媽媽，著急有什么用呢……對了，我要想辦法讓房間的光線明亮起來……）
師：看來，愛迪生真是一個愛動腦筋的孩子。你也是個愛動腦筋的孩子。
此時的愛迪生靈機一動，他又是怎么做的呢？請孩子們拿出筆，邊讀邊用筆劃出愛迪生是怎么做的句子。
（邊讀書邊動筆圈圈劃劃，這是一種很好的讀書習慣。咱們班的小朋友真聰明，一學就會�。�
師：孩子們你們找到了嗎？
預設一：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。
師：據(jù)生讀的情況，隨機提問你為什么讀的特別重？你還從哪些詞語中讀懂了愛迪生的動作很快？
（你會抓住重點的詞語去讀懂它。）
師：真快呀，像一陣青煙一樣消失的無影無蹤了，一起來讀一讀。（隨機采訪）
師：請問這位愛迪生，你為什么跑得這么匆忙啊？
師：你真是救母心切啊。老師看到了一個為媽媽著想的愛迪生。此刻對于媽媽來說時間就是生命，多一秒就是多一份希望��！讓咱們帶著愛迪生此時的心情一起來讀一讀！
師：瞧，誰來讀——
預設二：
不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都捧著一面大鏡子。
師：板書（捧鏡子），愛迪生捧來了一面怎樣的大鏡子？知道明晃晃是什么意思嗎？你是怎么知道的？
（明晃晃： 鏡子的光很耀眼，很明亮，這就叫做“明晃晃”）
師：通過朗讀讓老師來看一看這一面明晃晃的大鏡子吧！
情景交際：
師：愛迪生跑出家門怎么捧來了一面明晃晃的大鏡子呢？愛迪生匆匆忙忙地跑出家門，他會遇見誰？會說些什么？會做些什么？請小朋友們展開豐富的想象來說一說。（生練說、指名說）