《愛迪生救媽媽》第二課時教學預案
預設三：
師：愛迪生捧來鏡子是怎么做的？
愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。
師：生字復現，點撥讀好“亮堂”和“堂”讀音。
師：這個辦法醫生想到了嗎？爸爸想到了嗎？媽媽想到了嗎？小朋友們你們想到了嗎？可見小小的愛迪生真——
指名說。
師：連大人們都想不出辦法來，而愛迪生卻能急中生智！想看看這令人激動地一瞬間嗎？
課件播放，師講述：原來愛迪生利用光的折射原理，把光聚在一起，使病床亮堂起來。（板書：聚光、亮堂）此時，你的心情怎樣？
（你的表情真豐富，嘴角一咧，眉毛一提，高興勁就出來了。）
三、明白緣由，體會“恍然大悟”
師：你們瞧，愛迪生想出的辦法多好呀，可是剛開始爸爸不明白。誰來讀讀爸爸的話——
爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！”
師：此時爸爸的心情是怎樣的？爸爸在急什么？他又在氣什么？
（你真能干，會聯系上下文來理解爸爸的心情。）
師：爸爸的急是情理之中的，也正因為爸爸有這么多的不明白，他才會斥責愛迪生。（生字復現“斥責，點撥讀音）你能給“斥責”換一個詞嗎？
師：誰來用朗讀來表達爸爸的心情。
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
師：聽完爸爸的話，如果你是愛迪生你會怎么樣？
師：愛迪生此時的心情用一個詞形容，那就是——委屈，愛迪生為什么覺得很委屈？
師：爸爸誤會冤枉了他，讓他的心里覺得很難受，這樣的感受就叫做——
委屈。
師：請你帶著這種委屈的心情讀讀愛迪生的話
指名分角色朗讀。
師：愛迪生想出的辦法使在場的人都驚呆了。仔細觀察畫面，看看誰是爸爸？注意觀察爸爸的表情和動作。如果這時爸爸的表情是會說話的，他會說些什么？
哎呀！我終于明白了……
師：爸爸頓時明白了，用課文中的一個詞來形容，那就是——恍然大悟，讀句子
師：通過課文的插圖來理解詞語的意思，體會人物的心情，也是一種學習的好方法。
師：剛滿七歲的愛迪生靠自己的聰明才智挽救了媽媽的生命，多么令人欣喜的一刻呀！讓咱們一起來高興地讀讀課文最后一個自然段。
手術做得很成功，媽媽得救了。醫生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”
師：你在夸獎別人的時候，老師相信你的心情也一定很快樂，來讀出夸獎的語氣，能加上動作來夸一夸就更好了。
四、學寫生字，“檢查“、“斥責”
1、仔細觀察，說說你發現了什么？（檢查、夸獎）
2、范寫，生練寫，講評，再寫。
3、課堂小結：
師：老師發現在這節課上，老師發現了許許多多像愛迪生那樣聰明、愛動腦筋的孩子，因為他們會仔細觀察，還會認真思考，善于發現，都讓孫老師忍不住想來夸獎他們。希望下次有機會還能和咱們班的孩子一起學習，好嗎？