14、我不是最弱小的(第二課時)
14、我不是最弱小的(第二課時)教學目標:1、 能正確、流利、感情地朗讀課文。
2、 理解“每個人都要保護比自己弱小的人!薄艾F在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”這兩句話包含的意思。
3、 理解課文內容,教育學生向薩沙一家人學習,自覺保護弱小者。
教學過程:
一、今天我們來繼續學習第14課(讀題)。二、精讀課文第2小節
1、過渡:通過上節課的學習,我們知道了薩莎一家人在一個悶熱的天氣里去森林度假。現在,讓我們也隨著他們一起走進森林。2、出示句子(放音樂)森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇,一朵花剛剛開放,粉紅粉紅的,芳香撲鼻。3引讀森林里——聽著好聽的音樂,讀著優美的文字,森林給你留下了怎樣的印象呢?(森林的美好)(野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多,顏色的美麗,散發著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花,聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。)▲ 真美,我仿佛也來到了大森林,感受著鳥語花香!此刻,薩沙一家人在做些什么呢?4真是景美人歡,讓人感覺那么溫馨美好,我們一起來感受感受,拿好書一起來讀第2小節的前3句話。5出示句子:突然,雷聲大作,先是飄下幾滴雨點,接著大雨如注! 突然(放音樂)雷聲大作,先是—,接著—。什么叫大雨如注,你還知道哪些詞是形容雨大的?(大雨如注 傾盆大雨 瓢潑大雨 滂沱大雨 急風暴雨 暴風驟雨)
6一場大雨打亂了一家人的度假計劃,卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中,一家人的表現是怎樣的?三、學習第3—8小節。
1、年幼的薩沙不明白爸爸媽媽為什么這樣做,于是就有了薩沙和媽媽的一段對話。請同學們自由讀第三至八自然段,重點研讀媽媽的兩句話。2同學們,媽媽的兩句話讀懂了嗎?(1) 出示第一句:每個人都要保護比自己弱小的人。a媽媽的言下之意你們讀出來了嗎?▲ 讓我們看看薩沙是怎么問的,指名讀薩沙的話!案蓡帷边@個詞可以換成什么詞?(為什么)▲ 誰能用“因為……所以……”這個句式把媽媽的話換個說法?(因為你是我們家中最弱小的人,所以我們要保護你,把雨衣讓給你呀。゜其實,在前文讓雨衣的情節中就已經做了暗示。你們有沒有發現,雨衣在傳遞過程中跳過了一個人?誰?媽媽為什么沒有將雨衣傳給托利亞,而是傳給了薩沙?托利亞對媽媽的做法有何反應?結合插圖說說她的微笑說明了什么?c、我們再來讀讀薩沙一家人在大雨中相讓雨衣的情景(齊讀)。從什么地方可以看出爸爸媽媽已經將保護弱小者變成了一種責任。
d薩沙聽懂媽媽的話了嗎?他又是怎樣說問的?你覺得薩沙在說這句話的時候會是什么語氣?誰來讀?(2)出示:“要是你誰都保護不了,那你不就是最弱小的了嗎?”a這是一個什么句子?它的意思是。兩句話比較著讀讀,它們有什么不同?(反問句可以加強語氣,可以使媽媽的意思表達得更委婉些)媽媽的話應該怎樣讀? b聽了媽媽的第二次答話:薩沙是怎么想的?當他看到大雨中的薔薇花時,他又是怎樣做的?c(出示)滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因為他嬌嫩纖弱,毫無抵抗能力