14、我不是最弱小的（第二課時）
14、我不是最弱小的（第二課時）教學目標：1、 能正確、流利、感情地朗讀課文。
2、 理解“每個人都要保護比自己弱小的人�！薄艾F在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”這兩句話包含的意思。
3、 理解課文內容，教育學生向薩沙一家人學習，自覺保護弱小者。
教學過程：
一、今天我們來繼續學習第14課（讀題）。二、精讀課文第2小節
1、過渡：通過上節課的學習，我們知道了薩莎一家人在一個悶熱的天氣里去森林度假。現在，讓我們也隨著他們一起走進森林。2、出示句子（放音樂）森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。3引讀森林里——聽著好聽的音樂，讀著優美的文字，森林給你留下了怎樣的印象呢？（森林的美好）（野薔薇“一叢叢”“粉紅粉紅的”“芳香撲鼻”。我們見到了野薔薇的眾多，顏色的美麗，散發著清香。我們仿佛看到了那朵剛開放的嬌嫩鮮艷的薔薇花，聞到了薔薇花撲鼻的香味兒。）▲ 真美，我仿佛也來到了大森林，感受著鳥語花香！此刻，薩沙一家人在做些什么呢？4真是景美人歡，讓人感覺那么溫馨美好，我們一起來感受感受，拿好書一起來讀第2小節的前3句話。5出示句子：突然，雷聲大作，先是飄下幾滴雨點，接著大雨如注�！� 突然（放音樂）雷聲大作，先是—，接著—。什么叫大雨如注，你還知道哪些詞是形容雨大的？（大雨如注 傾盆大雨 瓢潑大雨 滂沱大雨 急風暴雨 暴風驟雨）
6一場大雨打亂了一家人的度假計劃，卻也讓我們看到了親情的可貴。大雨中，一家人的表現是怎樣的？三、學習第3—8小節。
1、年幼的薩沙不明白爸爸媽媽為什么這樣做，于是就有了薩沙和媽媽的一段對話。請同學們自由讀第三至八自然段，重點研讀媽媽的兩句話。2同學們，媽媽的兩句話讀懂了嗎？（1） 出示第一句：每個人都要保護比自己弱小的人。a媽媽的言下之意你們讀出來了嗎？▲ 讓我們看看薩沙是怎么問的，指名讀薩沙的話�！案蓡帷边@個詞可以換成什么詞？（為什么）▲ 誰能用“因為……所以……”這個句式把媽媽的話換個說法？（因為你是我們家中最弱小的人，所以我們要保護你，把雨衣讓給你呀�。゜其實，在前文讓雨衣的情節中就已經做了暗示。你們有沒有發現，雨衣在傳遞過程中跳過了一個人？誰？媽媽為什么沒有將雨衣傳給托利亞，而是傳給了薩沙？托利亞對媽媽的做法有何反應？結合插圖說說她的微笑說明了什么？c、我們再來讀讀薩沙一家人在大雨中相讓雨衣的情景（齊讀）。從什么地方可以看出爸爸媽媽已經將保護弱小者變成了一種責任。
d薩沙聽懂媽媽的話了嗎？他又是怎樣說問的？你覺得薩沙在說這句話的時候會是什么語氣？誰來讀？（2）出示：“要是你誰都保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”a這是一個什么句子？它的意思是。兩句話比較著讀讀，它們有什么不同？（反問句可以加強語氣，可以使媽媽的意思表達得更委婉些）媽媽的話應該怎樣讀？ b聽了媽媽的第二次答話：薩沙是怎么想的？當他看到大雨中的薔薇花時，他又是怎樣做的？c(出示）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力