8.卡羅爾和她的小貓教學設計
1、提出讀文要求。默讀課文，說說你讀文后有什么感受？巡視，指導，關注平日讀文有困難的學生。
2、匯報交流，教師板書：
小貓有趣
出示7生字，指導用多種方法識記。認讀“卡、羅、爾、適、余、墊、洛、喵”
出示練習題，指導學生進行練習。 巡視批改。
2、選擇正確的讀音
我家有一只黑白相間（jiān jiàn）的小貓。
體育老師在操場中間（jiān jiàn）支起排球網。
星期天，我在家里待（dāi dài）了一天。
如果再不來車，小紅上學就會遲到，她在車站焦
急地等待（dāi dài）著。
3、讀讀說說
丁冬 丁丁冬冬
滴答 （ ） 馬虎 （ ） 冷清（ ） 親熱 （ ）
4. 猜謎識字
不上不下──（ �。 �
兔子差點不見了──（ ）
二個小人──（ ）
熱氣被土地吸走了──（ ）
1、 學生自讀，讀準字音。
2、 學生領讀，正音。
3、 說說寫什么。試著背一背。
4、 同桌互查
1.學生暢談自己喜歡的動物
2.齊讀課題。
1、自讀生字，說說哪些字要注意它的讀音。
2、同桌查讀
3、集體反饋，重點關注學困生認讀情況。
4、讀課文，正音。
1、學生對要求。
2、學生自由讀文。
3、匯報：你都知道了什么內容？
4、集體交流，生生間相互補充。
5、完整地說一說
1、 默讀全文。
2、 匯報
初步默讀課文后學生可能有很多種感受，如，“廣告的作用真大！”“卡羅爾是一個非常有愛心的孩子！”“那一群小貓太有趣了！”“伯洛是一只很可愛的小貓！”此時教師要尊重學生的獨特感受，對他們的不同見解給予適當的肯定和贊揚，巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？下節課交流。