《葡萄溝》第二課時課堂實錄
�。ㄉ杂勺x句子，畫詞語）
師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它，你能把它找出來嗎？
生：（齊）五光十色。 師：（課件出示各種顏色的葡萄圖片，再動畫出示該詞語）同學們，一起來讀讀這個詞語吧。
（生齊讀該詞語）
師：這么美的葡萄，請你美美地把這句話讀一讀吧。先自己練一練，待會就來比一比，看誰讀得最美。
（生自由練讀，很投入）
師：誰愿意先來試試？
生一：（聲情并茂地讀這一句話）
師：你真勇敢！敢于第一個嘗試。誰來評評她讀得怎么樣？
生二：我來評一評：程彤彤讀得很有感情，但是我覺得“五光十色和美麗極了的‘極’字”應該重讀。
師：好，請你示范一下。
生二：（瞪大眼睛，深情地讀）
師：大家覺得他讀得好嗎？
生：好！
師：那我們也學著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。
點評：究竟何謂“美讀”？
生：（齊讀）
師：同學們讀得真好！
�。ǔ鍪菊n后 “我會填”里的句子，師裝出為難的樣子問）這樣你還會讀嗎？
生：（自信滿滿地舉起小手，喊）會！我會！
師：好，那你們就一起讀吧。
�。ㄉ呑x，師邊出示要填的詞語）
師：同學們好厲害呀！都快能把它背出來了。
�。ㄉ吲d地笑）
點評：自讀感悟──互讀互評──背，讀的要求漸漸提升。抓住重點句“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了”和重點詞“五光十色”，充分體現了語文教學的工具性。
師：姚銘達同學是從這句話知道葡萄溝是個好地方的，還有其他的意見嗎？
生：我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。
師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來。
（生讀句子）
師：哦，原來葡萄還可以制成葡萄干。同學們想不想知道葡萄干是怎樣制成的？
生：想！
師：那我們就一起來讀讀第三段吧！讀完了，你就能找到答案了。
�。ㄉR讀）
師：讀得真不錯，下面我請一位同學來讀，其余同學邊聽邊看錄像，注意認真看，看完我要請你用自己的話來說說葡萄干是怎樣制成的。
�。ㄕn件：葡萄干的制成過程）
同學們看得認真，眼睛一眨也不眨地盯著大屏幕。
師：現在請小組同學互相說說葡萄干是怎樣制成的，最好能用上“先……接著……然后……最后……”等詞語：
（小組同學互相說，再指名說）
生：先收下葡萄，接著運到陰房里，然后把水分蒸發掉，最后成了葡萄干。
生：（高舉小手，喊）老師，他漏了一個程序。
師：好，那你來說一說。
生：先把葡萄收下來，接著用板車運到陰房里去（錄像上是用板車運葡萄的），然后把葡萄掛在里面的木架子上，最后利用流動的熱空氣把水分蒸發掉，就成了葡萄干。
�。◣熍宸叵蛩Q起大拇指，生也情不自禁的鼓掌）
師：說得多好呀！那么這里生產的葡萄干究竟怎么樣呢？
生：顏色鮮，味道甜，非常有名。
�。◣煱鍟乎r 甜 有名）
師：（出示該句）我們再把這句話讀一讀。同學們先自己練一練，看誰讀得最甜。
�。ㄉ杂删氉x，再指名讀）