《葡萄溝》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
（師把事先準(zhǔn)備好的葡萄端出來(lái)）
董卓（雙手端著葡萄來(lái)到我面前）：請(qǐng)坐，我的葡萄很多很多，也很甜很甜，請(qǐng)你慢慢吃吧。
（生笑）
生一：阿姨您好！
（全班笑）
請(qǐng)嘗嘗我們的葡萄吧，我們的葡萄又多又美，而且很甜，你慢慢吃個(gè)夠……吧。
（夠字說(shuō)得特別重，拉得特別長(zhǎng)）
（全班大笑）
生二：客人您好！
（生又笑）
歡迎來(lái)到我們的葡萄溝，這是我們這里最美最甜的葡萄，請(qǐng)您坐下來(lái)慢慢吃吧，我再去給您榨一杯葡萄汁。
師：（豎起大拇指）你們真厲害，不但很有禮貌很熱情地招待了客人，而且介紹了葡萄的特點(diǎn)，冠臣還讓大家知道了葡萄還可以用來(lái)榨──（生回答：葡萄汁）。
師：好！老鄉(xiāng)那么熱情好客，請(qǐng)同學(xué)們用贊美的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這句話吧。
（生齊讀）
點(diǎn)評(píng)：想象表演是整堂課最大的亮點(diǎn)，老師用實(shí)物道具創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的靈感，對(duì)話內(nèi)容有些是通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道的，而有些則是個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的反映，充滿了個(gè)性和感染力，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
總結(jié)
師：（邊指板書(shū)邊引導(dǎo)學(xué)生一起說(shuō)）葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：很多），葡萄──（生：又多又美），那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客），生產(chǎn)的葡萄干 ──（生：顏色鮮，味道甜，非常有名），所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)──（生：好地方）！
（師最后板書(shū)：好地方）
師：是呀，葡萄溝真是我國(guó)的一個(gè)好地方呀！將來(lái)同學(xué)們有機(jī)會(huì)就到美麗的葡萄溝去走一趟，甚至去開(kāi)發(fā)建設(shè)它，好嗎？
生：好！
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好。放學(xué)后請(qǐng)你向家長(zhǎng)介紹介紹美麗的葡萄溝，美美地把這篇課文讀一遍給他們聽(tīng)。如果你還想了解葡萄溝的更多情況，請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起去查找資料。下課。
點(diǎn)評(píng)：可否打破窠臼，采用更務(wù)實(shí)的方法，如讓學(xué)生質(zhì)疑、由學(xué)生暢談此時(shí)最深的體會(huì)、最大的愿望。他們定會(huì)由衷地贊嘆“葡萄溝真是個(gè)好地方！”“我真想去葡萄溝玩?zhèn)�夠！”
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
出產(chǎn)水果 多
葡萄溝 葡萄 又多又美 好地方
老鄉(xiāng) 熱情好客
葡萄干 鮮、甜、有名
【教后反思】
《葡萄溝》以淺顯易懂的語(yǔ)言介紹了葡萄溝綠色的涼棚、又多又美的葡萄、味道鮮甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美，確實(shí)是個(gè)好地方。
在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方”這一核心問(wèn)題，采用了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
1、讀一讀、找一找。
（讓學(xué)生先用自己喜歡的方式讀課文，找出文中夸葡萄溝的句子）
2、帶著問(wèn)題再讀一讀、劃一劃。
（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方”這一問(wèn)題再讀課文在讀書(shū)、探討的過(guò)程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈）
3、議一議、說(shuō)一說(shuō)。
（在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行小組討論、小組表演，請(qǐng)孩子們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美、老鄉(xiāng)熱情好客、葡萄色鮮味甜又有名感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
在這節(jié)課上，班上的每個(gè)孩子都積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，既有師生的互動(dòng)，也有生生的互動(dòng)，在此互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)孩子們既邊讀書(shū)邊思考，又抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句，學(xué)生能結(jié)合圖片，充分體會(huì)“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美。