畫風教學實錄
教材分析：
畫風是人教版小學語文教材第四冊第十五課的一篇課文。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在紙上的故事，課文內容淺顯，學生一讀即懂，但文本對話較多，因此，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做，相互協作的精神。同時通過讓學生自己動手畫風，進一步培養他們的創新精神和實踐能力。學生是學習的主人，教學中應盡量創設情景讓學生樂讀，樂聽，樂思，樂說。
學情分析：
學生在一年級下冊中學過《風娃娃》，在《品德與生活》中曾學過《風兒飄呀飄》，孩子們對怎樣對風來了有較深的認識。那么，如何來表現看不見摸不著的風呢？應該不會有很大的困難。教學中，關鍵是要引導學生在分角色讀文中理清課文中人物的態度、觀點和做法，學習他們敢想敢做、相互協作的精神。
教學設計：
一、教學目標：
1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
2.能正確書寫“丹”、“烏”等字。
3.通過學習培養學生的創新意識與合作精神。
二、教學重點：能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
三、教學用具：課件、頭飾
四、教學過程：
一、聽聲導入
師：今天，老師給大家帶來一段錄音，你們聽，是什么聲音？（播放風聲）
生：風聲
師：對！（板書“風”）。關于風，你知道些什么呢？
生1：風有大有小。
生2：我知道龍卷風。
生3：……
師：說得真好！那么風能畫嗎？
生：能。
師：呀！真自信！這節課我們要學的課文就是——《畫風》（板書：畫）
師：當你看到這個課題后，你會提出些什么問題呢？
生1：我想知道，他們是如何畫風的？
生2：我想知道，是誰在畫風？
生3：……
師：你們真是愛動腦筋的孩子，問題提得真好！下面就請同學們帶著問題自己認真讀課文，注意要讀準字音。遇到生字多讀幾遍。
二、學生自由讀課文，整體感知
三、學習生字
師：讀了一遍課文，誰能告訴大家是誰在畫風呢？
生：陳濤、宋丹、趙小藝在畫風。
師：告訴你們一個好消息，這三位小朋友也來到了我們的課堂上。（課件出示三個小朋友頭飾及姓名）
師：我們一起來叫一叫他的名字好嗎？
生讀姓名
師：想和他們交朋友嗎？想和誰教朋友，就和他打聲招呼，問好吧！
生選擇人名叫朋友。
師：又認識了三位新朋友，真開心！哎？他們名字中的生字寶寶一個個頑皮地跳出來了，你還認識他們嗎？（課件出示生字）讓我們把小火車開起來吧！
（生開火車讀生字）
師：聽到你們讀的這么好，生字寶寶都開心地跳起來了，瞧，他們跳到一些我們熟悉的演員的名字中了。你們看，這些演員是誰？誰認識？
（生讀演員姓名）
四、深入學文，指導朗讀
師：剛才同學們生字學得真棒，現在我們把生字寶寶送回到課文中，看誰讀得最準確。誰愿意站起來讀給大家聽？
1、指名分段讀課文
2、默讀課文。思考：三個小朋友是怎樣畫風的？用筆勾畫出描寫他們畫風的句子。全班交流。
3、師：他們畫得真美啊！你們想不想看看他們的畫呢？（出示三個小朋友的畫）你喜歡誰的畫呢？找到文中的句子讀一讀吧！
4、師：哪些地方能讓我們感受到風？趙小藝第一個畫出了風，他的心情怎樣？