望廬山瀑布教學案例
師：你們說的那只是神話，銀河實際上是許許多多的恒星，
生：九天是指很高很高的天空吧？
師：古人認為天有九層，九天指天的最高層。
生：疑是銀河落九天,就是說以為是銀河從高天上落下來了。
師：理解得很好,但這里詩人為什么用上了”疑”(板書疑)
生：不是真的，是詩人想象出來的。
師：對！銀河很寬闊,浩瀚無邊,讀時就應該把聲音放開,讀出銀河一般瀑布該有的氣勢。
(自由讀,齊讀)
生：“三千尺”真有那么長嗎?
生：不是,它是突出山很高,瀑布很長。
師：說得真好！”飛流”說明了什么?
生：流得速度很快。
師：那你能很快地讀一讀嗎?
(學生讀)
師：我從你的朗讀中感受到了瀑布流得快.瀑布真是太高了,太壯觀了,我們齊讀一定更有氣勢。
(學生齊讀)
師：你們讀得實在太完美了!
生：老師,我們組知道這首詩該怎樣理解了。
師：是嗎?那你來說一說吧。
生：太陽照在香爐峰上,_
師：說得非常好,誰還想說說?
(學生逐句講)
師：這是一首很美的小詩,大家想不想美美地讀一讀？
生：想!
(師配樂)
師：仔細體會一下,詩人寫這首詩的目的是什么?
生：詩人贊美了廬山瀑布的壯麗景色。
生:詩人贊頌了祖國的大好河山。
生:詩人想表達他對祖國的熱愛之情。
師：你們說得真好！但我特別想知道你們是從什么地方體會到的。
生：我是讀出來的。
生：我是通過理解感受到的。
師：是啊,這首詩有靜有動,有聲有色,有景有情,在你們頭腦中一定勾畫出了一幅美麗的圖畫,這首詩充分表現了廬山瀑布的雄偉壯觀,詩人借此抒發了熱愛祖國大好河山的感情。這樣的美景,讓我們一起閉上眼睛享受吧。
(配樂讀)
師：相信大家已經把它熟記于心,誰想背?
(生踴躍舉手)
師：我從你們的朗讀背誦中體會到了廬山瀑布的美,其實在我們的祖國大地上,還有很多美麗的地方等著我們去看一看呢!
[教學反思]
《望廬山瀑布》學生在理解上有一定的難度，教學過程中就以不同的形式來幫助學生理解詩意，小組討論互相幫助，讓學生提出不懂的問題，而且放手讓學生自己解決，與此同時，以讀為本，把讀和理解、讀和想象有機結合，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩人的想象力，領悟祖國語言的美及祖國大好河山的壯麗！
[教學反思]
《望廬山瀑布》學生在理解上有一定的難度，教學過程中就以不同的形式來幫助學生理解詩意，小組討論互相幫助，讓學生提出不懂的問題，而且放手讓學生自己解決，與此同時，以讀為本，把讀和理解、讀和想象有機結合，讓學生邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，直至會背誦，使學生在讀中感受詩人的想象力，領悟祖國語言的美及祖國大好河山的壯麗！
《望廬山瀑布》教學案例
教學目標：
1.認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解詩人對大自然美景的贊美之情。
3.激發學生對古詩的興趣和喜愛。
教學重點：有感情得朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：“瀑、疑”的識記，“香爐、掛前川”的理解。
教學過程：
師：孩子們我們以前學過許多李白的詩，誰想師：背一首？
生：背《贈汪倫》《靜夜思》《早發白帝城》《望天門山》
師：你們背得真熟練，今天我們再學一首李白的詩好嗎？