最大的書教案
教學目標
1.認識“質,勘”等10個生字,會寫“冊,巖”等12個字。
2.有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
3.激發探究自然知識的興趣。
教學重難點:
1.識字,寫字。
2.讀好人物的對話。
教具準備:生字卡片,小黑板。
第一課時
一.導入新課:
書,每個小朋友都有許多,今天,咱們卻要去認識一本非常特別的書,特別在哪里呢?想知道嗎?
板書課題:最大的“書”
讀了課題,你想知道什么?
二.初讀課文,學習生字
1.想知道答案嗎?請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍,把每句話讀通。
2.認讀生字
1)生字都認識了嗎?誰能當小老師?(明確:“質”是翹舌音,“冊”是平舌音,“印”是前鼻音)
2)開火車認讀生字
3)同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字,糾正讀音
4)搶讀生字
5)對同伴說說你已經認識了哪個字,是怎樣認識的?可以怎樣記住其他字?如:“巖”:高山上的石壁就是“巖”;我去過重慶的紅巖村;我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉!皟浴,教科書封面上寫有“二年級下冊”。
6)和同桌合作朗讀課文,爭取把帶生字的句子和段落讀正確,讀正確。
7)以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”,一人讀一句,做到讀正確,流利。
三.再讀課文,感悟內容
1、課文
1)讀了課文,你知道“書”為什么要加引號了嗎?“書”指的是什么?
2)為什么把巖石稱為“書”呢?
3)讀這本“書”有什么用呢?
2、讀中學
1)自由讀。好問的川川通過問,學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么,學到些什么嗎?請趕快再讀一讀課文吧。
2)伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對話,想想,你學到了什么?
川川學到的,你學到了嗎?說給大家聽一聽。
3、演中悟
1)二人小組合作演一演
角色選定:川川,叔叔,爸爸,旁白
熟讀對話,分角色朗讀,熟悉人物的語言特點
創編動作爸爸在文中一句話都沒說,你能設計出爸爸的動作神態嗎?
合作演一演
2)集體評一評
哪個角色演得好?為什么?
4、猜中想
1)(讀學習小伙伴的話)你能猜出川川長大以后想干什么嗎?說說你的根據。
2)你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎?你想學他嗎?
第二課時
一、復習鞏固
1.(出示小黑板去拼音的生詞)開火車讀
地質勘探巖石一冊厚厚的腳印 波痕 刨根問底煤炭寶藏
3.搶讀
二、寫字指導
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意,哪些地方容易錯。
4、全班交流觀察結果。
5、師重點指導。
厚:上下都無點
底:上下都有點
寶:下邊是“玉”不是“王”。
。河疫吺菃味,不是雙耳。
埋:左邊是土字旁,與“理”區分。
6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅,臨寫一個。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個。
10、同桌欣賞,評議所寫的字,指出優點和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會填”中紅花里的字,你發現規律了嗎?你會填嗎?
學生自主填好后,開展組詞游戲。如:
寶石——石頭化石——石英
高山——山嶺大山——山川
大地——地球土地——地圖
2、詞語積累
認真奇怪閃光透明寶藏足跡刨根問底
1)本課中的問句和感嘆句比較多,找出來讀一讀,體會不同的語氣。如:問句:哪里有書?