人教課標版二年級語文下冊教案 《最大的“書”》
3）、我們該怎么解決這些問題呢?，自己讀書、多思考等)
[點評:"學起于思，思源于疑。"學生因疑而產生動力，教師因疑而因材施教。]
二、細讀課文，激發探究意識，
(一)、朗讀課文，理解內容
1、師:俗話說:"書讀百遍，其義自現�！，F在請同學們讀一讀課文，說說從中了解到哪些知識。
2、學生在班里交流。教師根據學生的回答情況隨機進行講解:
(1)、巖石"書":
a、(課件出示第四自然段內容)
指名學生讀。說說巖石為什么像書?
指導讀第一句話:"巖石就是'書'啊:"應讀出叔叔自豪、高興的語氣。
b、"書"中的字:(課件出示第六段內容》
說說"書"中有哪些字(如雨痕、波痕、礦物d
指導讀:你認為叔叔回答川川的問題時是什么態度，并讀一讀。
c、"書"中的畫(出示第八自然段內容j
"書"中有什么畫?(樹葉、貝殼、小魚)。
(課件出示"我知道"之一)學生讀一讀�？词甲骧B的化石。
指名讀。著重讀好感嘆句的語氣(可引導學生想，"那兒還有一條小魚哩:"后為什么加嘆號?叔叔從巖石上發現小魚會是什么心情?)
小結:這神秘的化石猶如一份份珍貴的資料，向人們訴說著往日的變化滄桑。
d、化石的作用(課件出示第十自然段內容)。
讓學生說自己明白了什么。(課件出示"我知道"之二)
教師補充:在珠穆朗瑪峰的峰頂發現了魚類的化石，便可知這一片曾是大海。
指名學生讀。
(2)巖石的作用。(課件出示第十二自然段內容)
說說，a、巖石的作用。
b、叔叔還能為祖國找到哪些寶藏?從而初步體會省略號的用法。
指名學生讀，注意感嘆句的讀法。
補充:南極洲發現有露出地表上千米的煤層，說明南極洲曾是森林茂盛之地。
3、聽了叔叔的介紹，川川會是什么心情、怎么說呢?齊讀最后一自然段，凄出高興的語氣。
[點評:這樣設計教學環節的目的是讓學生"牽著老師的鼻子走。。教師可以根據學生的思路靈活調整教學內容，使教師的"教"最大限度地為學生的"學"服務。]
三、猜一猜，川川長大以后想干什么?
小結:"最大的'書'"不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢想。相信同學們在這本書中獲得了自己所需的營養，使自己終身受益。
第三課時
教學過程，
一、復習:
1、學生讀課文。
2、說說最大的"帶"中有哪些內容。
二、分角色讀、評課文
小組內分角色讀課文。
推選代表漆課文"其他學生評。著重讀好人物的對話。叔叔是自豪，川訓是好問。
點評:學生的潛力是無窮的，把評的權力下放給學生，更能激發他們參與課堂教學的積極性。]
三、書寫指導:
1、教師用生字卡片出示所寫生字。
2、教師范寫"陸"、"印"。注意，
陸:"雙耳"在左邊，右邊"豎"一筆寫成。
印:右邊為"雙耳"。
3、學生寫、評。
4、學生自己寫"埋"、"寶。、"趴"、"刨"，教師點評。
四、課堂交流。
把你搜集到的有關化石，巖石等資料在班內交流一下。
【點評：通過這一環節，把激發學生熱愛大自然、探求自然知識的興趣又向前推了一步，并且也提高了學生搜集處理信息的能力。】