最大的書教學設計

教學目標：
1、會認10個生字，會寫6個生字。
2、初讀課文，整體感知文章內容。
教學重難點：
1、識字：指導學生利用識字卡片用自己喜歡的方式自主合作識字；
 2、寫字：重點引導學生觀察發現，抓關鍵筆畫把字書寫正確、美觀。難點是寫好半包圍結構的字“質、厚、底”，抓住關鍵筆畫“豎撇”寫好字。
3、初讀：把課文朗讀正確、通順、流利。
教學準備：
（1）教具準備：識字卡片；相關課件。
（2）學生預習：勾畫生字；朗讀練習；在不懂的地方做上記號，盡量想辦法解決。標自然段；
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
引語：同學們，因為大家平時最愛看課外書，所以，今天的課前一句名人名言，我送給大家的就是關于書的。英國著名的戲劇大師莎士比亞這樣說：（課件出示）
名人名言：書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。————莎士比亞（學生自讀、指生讀）
1、引語：看到同學們這么愛書，有一位同樣愛書的小朋友可想成為你們的學習伙伴了。
2、川川：嘿，大家好！我叫川川。今天，我不僅要和大家一起學習，而且我還給大家帶來了禮物。不信，你就隨我去看看吧！
3、播放課件：欣賞山川圖片（學生看著美麗的山川，忍不住發出贊嘆“好美啊！”）
4、川川：美吧？這就是我送給大家的書————最大的“書”！
5、師：哎呀，同學們，川川可是給我出了一個難題。這個題目該怎么寫呀。原來最大的書并不是真的書啊。你們能幫我嗎？（學生出主意，教師相機引導，板書課題和“巖石”。）
二、指導朗讀人物對話。
1、川川：不好意思，我送的書，大家只能看，不能拿回家。其實，我也是問了一位地質勘探隊員叔叔才知道巖石是世界上最大的“書”。
（課件回憶：那一天，陽光明媚，我和爸爸去爬山，山川美麗如畫，一位地質勘探隊員正趴在巖石上看著什么。出示人物對話。）
對話內容：
叔叔，您在看什么？
我在看“書”呢！
哪里有書啊？
巖石就是書啊！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
這上面有字嗎？
有。你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕；還有這些閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀！
這上面有圖畫嗎？
有。你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
這能說明什么呢？
它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山。
讀了這本巖石書有什么用呢？
用處可大哩！它能告訴我們，哪里埋著煤炭，哪里藏著鐵礦……把這本“書”讀懂，就能為祖國找到更多的寶藏！
太好了，太好了！等我長大了，也要讀懂這本最大的“書”！
2、師：我們來聽聽川川和叔叔的對話。（教師范讀）
3、學生分男女對讀。
7、師生分角色朗讀。
8、師：人物的對話讀通了，把課文讀通順也就難不倒大家了。讀課文之前，我送大家三個溫馨提示：讀書姿勢------，讀書語速-------，遇見標點-----（朗讀整篇課文）