《最大的“書”》教學設計
教學要求：1、激發學生探究自然知識的興趣。
2、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話。
教學重難點：
1、讀好人物對話。
2、理解課文內容,激發探究自然知識的興趣。
課前準備：幻燈片
教學設計：
一、課題導入
1、板書課題,齊讀課題。
2、讀了題目，你想知道些什么?
3、生質疑,師歸納并相機板書：
（1）“書”指的是什么? 為什么“書”字要加引號?
（2）這本書里有哪些內容?
（3）這本書有什么作用?
二、細讀課文,深入探究
1、請帶著剛才提出的三個問題自由讀課文,邊讀邊思考。
2、我們現在一個一個地來解決這些問題。
誰來告訴大家,這本“書”指的什么?
（1）指名回答,相機出示第四自然段。
（2）指名讀,說說巖石為什么像書?“一冊”還可以換個什么詞語?
（3）指導讀好含感嘆號和問號的句子。
（4）哦,原來這本書指的就是巖石啊!現在我明白了。那你們明白為什么“書”要加引號嗎?
3、過渡:既然叔叔說巖石就是“書”,那這本書里有哪些內容?它又有什么作用呢?請同學們默讀課文5至12自然段,找找川川對叔叔提了哪些問題?
（1）指名讀川川的話,指導讀好問號。
（2）從川川的提問中,你覺得川川是個怎樣的孩子?(勤學好問)
（3）面對川川的問題,知識豐富的地質勘探員叔叔是怎樣回答的呢?現在請同學們分角色朗讀他們的對話。(指名分角色讀,男女生讀,教師示范讀,齊讀)
4、誰能說說這本“書”里有哪些內容?叔叔是通過什么判斷這里原來是長滿樹木的森林,后來變成大海的呢?
5、這本“書”有什么作用?
（1）課文中用”……”是什么意思呢?誰能接著說說它還有哪些作用?(出示幻燈片)
（2）聽了叔叔的介紹,川川的心情怎樣? (高興)
（3）帶著高興的心情齊讀最后一個自然段。
三、讀了這一段，請大家猜猜看：川川長大以后想干什么呢?
四、小結
最大的”書”不僅滿足了川川的好奇心,還讓他從中找到了自己的夢想.相信同學們也從中學到了不少知識。大自然的奧秘還有很多很多,等著聰明的你們去探索、去發現!