最大的書教學設計
《最大的“書”》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級下冊第十九課，是一篇講讀課文。課文以地質勘探隊員叔叔和學生川川的對話為主線，向小讀者們展示了巖石這本最大的“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，我們仿佛看到了課文中描繪的“書”中的“字”和“畫”，看到了幾千年的歷史，看到了世界的變化，以及這本“書”的作用，在有趣的對話中逐步激發了學生探究大自然的意識。
學習目標
1.會認10個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3.體會川川對大自然的好奇與熱愛，培養從小關注科學、探索自然的興趣和意識。
教學重點：識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
教學難點：認識巖石這本大“書”，初步了解地質方面的有關知識。
教學準備：課件
課時劃分：兩課時
第一課時
學習目標
1.會認10個生字，會寫12個字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對話。
教學重難點：識字和寫字，并能正確流利地朗讀課文，讀好人物對話。
教學過程：
一、導入
同學們，我們都讀過書，從書中學到了不少知識，今天這節課呀，我們要讀的書可不是一般的書，請同學們看黑板�！編煱鍟n題：19《最大的“書” 》 】
[師故意板書錯誤，漏寫“”，請同學提醒]
【齊讀課題】請同學們一起讀課題。
哦，我真馬虎，可是為什么這題目上的書字要加個雙引號呢？
那么讀了這個題目以后你有什么問題想問嗎？（ 問題假設：a、文題中的“書”為什么要加上引號？ b、這本書里有什么？（有字嗎？有圖畫嗎？） c、讀了這本書，我們能知道什么？ d、這本書有什么作用呢？）
別著急，讓我們一起在課文當中去尋找答案吧。
【教師故意漏寫“”，請同學提醒，并請同學們在看到課題后思考提出問題，帶著問題來學習課文，相信可以大大激發學生的學習興趣，使學生在學習的過程中自己尋找答案，同時，也可以使學生在帶著問題學習的前提下目標更確切，目的性更強。】
二、初讀課文，學習生字
1、初讀課文
好了，接下來就請同學們打開語文書，自己大聲自由朗讀第19課。
注意，一邊讀一邊標好自然段，同時畫出你不認識的字，借助拼音讀一讀，把難讀的句子多讀幾遍。
2、小組合作學習
請在同桌之間把你畫出來的字和句子互相讀一讀，互相讀課文給對方聽，互相檢查字音都讀準了沒有，句子都讀通了沒有。讀不準的請同學幫忙指正，一會老師來個自學大比拼，看哪組同桌最棒，最善于合作。[自主學習，自由朗讀]
3、老師檢查【出示生字詞，句子課件】
我的挑戰要開始了，你們準備好了嗎？
生詞：地質 勘探 趴在 巖石 一冊書 厚重 腳印 雨痕 陸地
刨根問底 埋著 煤炭 鐵礦 寶藏
【1、同桌互相幫助讀。2、小老師帶讀。3、齊讀】
老師現在有一顆蘋果樹，如果你能讀對的話，蘋果樹就能結果了。你能幫助這棵蘋果樹結果子嗎？【課件蘋果樹游戲】