最大的書教學設計
生字：質 勘 趴 巖 冊 厚 印 痕 陸 刨 底 埋 煤 鐵 寶
這棵蘋果樹在大家的幫助下結了這么多的果子，現在誰來把成熟的果子帶回家。
我來說，你來猜，猜對了，就可以把果子帶走了。誰愿意試一試。
【制作蘋果獎勵，讀準的把蘋果帶走】
【摘蘋果游戲，在本節教學中是一個亮點，通過有趣的課件，使學生可以先在蘋果樹上對學過的生字進行復習和檢測，再通過猜謎語把蘋果帶回家的游戲，激發學生積極思考，并把剛剛學過的生字進行分析和判斷，加深其記憶，使學生能夠在快樂的氛圍當中鞏固了對生字的學習，也促使學生學習的興致更高，記得更牢�！�
游戲：1]好像一根繩子從中間穿過。（冊）
3]廠里過日子。（厚）
4]山下有石頭。（巖）
5]家里有一塊玉。（寶）
6]左右結構，單耳旁。（�。�
7]包旁一把刀。（刨）
8]它是一種金屬。（鐵）
9]種子種子土里（埋）。
“2]傷口好了以后留下的印跡。（痕）”
恭喜同學們，你們真棒。
那么接下來的這些句子你能讀準確嗎？【出示課件】
句子：
1）爬到半山腰，他們看見一位地質勘探隊員，正趴在一塊大石頭上看著什么。
2）“巖石就是書��！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”
3）你來看，這是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪的足跡，叫波痕。
[解釋“痕”字——痕跡，事物留下的印跡。那這雨點留下的印跡叫（ ？ ）
波浪留下的印跡叫（ ？ ），水滴留下的印跡叫（ 水痕 ），那淚痕是（眼淚留下的印跡），傷痕是（傷口留下的印跡）。]真聰明。
4）“讀了這本巖石書有什么用呢？”川川總愛刨根問底。
[什么叫“刨根問底”？
從問句中體會看出川川是個愛問的孩于，總愛把問題問清楚，問明白。]
【引導理解“刨根問底”和“雨痕”的過程是需要聯系上下文和生活的，這樣的引導可以使學生很容易理解詞語的含義，也可加深對詞語的理解，同時，也可以把詞語運用到生活實際或者其他句子當中，可以達到舉一反三的效果�！�
5）它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦••••••把這本‘書’讀懂,就能為祖國找到更多的寶藏！
【過程中指導學生朗讀，讀準生字詞和句子，讀懂流暢，有感情�！�
4、再讀課文，指導朗讀
同學們，你們看生字回到了她的句子家里大家還能讀的這么正確和流利，他真是太高興了！那么現在我們把這些生字放回到課文當中，你還能讀的這么好嗎？我們來試試看。
1）請大家把書端起來，試著齊讀課文。