《最大的“書”》教學設計
教學目的：1、會認10個生字，會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3、體會人物的不同，分角色朗讀。
4、激發探究自然知識的興趣。
教學重、難點：
認識生字，讀好人物的對話。
教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課。
二、學習新課。
1、自讀課文，初步感知內容。
2、合作識字，聽讀課文。
3、檢查生字學習情況。
三、指導書寫。
第二課時
一、課前交流。
知道同學們的知識面都特別的廣，大家懂得的課外知識可豐富啦，今天老師給大家帶來幾道智力問答，能接受老師的考驗嗎？
課件出示：世界上最高的山峰是（）。
世界上奔跑最快的動物是（）。
中國最長的河流是（）。
二.導入新課。
1.上節課，我們也學習了一篇和“最”字有關的課文，還記得是什么嗎？（出示課題）
2.我們初讀了課文，認識了許多生字朋友，瞧！它們都藏進了石頭里（出示用彩色卡紙做的石頭），誰想當小小地質勘探隊員，把它們的名字念出來？（指生讀）
3.能把生子記得這么牢，真是聰明的孩子，調皮的生子寶寶鉆進了詞語里，你們還認識嗎？小小火車開起來。
4.和你的同桌輪流讀一讀，如果他全讀對了，就把你的稱贊送給他
5.誰得到稱贊了？真不錯，生字詞都會認了。會不會寫呢？拿出田字格本，老師報一個詞語，看看誰寫得既正確又美觀。（刨根問底）
6.我們一塊讀一讀這個詞，想知道這個詞語的意思嗎？自己讀讀課文，到課文中去找答案吧！
7.教師引導學生用聯系上下文來理解這個詞語。
8.你從哪找到的，一共找到幾句？誰把你找到的川川提出問題讀一讀？
9.仔細觀察6句話，你發現了什么？疑問的語氣該怎么讀呢？請6個川川起來比賽讀讀，看誰最會問問題。
10.你認為哪個川川讀得好？誰來評一評？咱們像他學習，都來問一問吧。
11.多么好學的孩子，面對這么多問題，你們想知道答案嗎？川川也特別想知道，先自由地讀讀課文，再和你的四人小組一同去尋找答案吧。
12.你能解決哪個問題？
a.哪里有書��？
以前你有沒有把巖石和書聯想到一起？真是沒想到，這種感嘆的語氣該怎么讀呢？老師要給你出出難題，你能夠把問號變成句號，句子的意思不變嗎？
b.這上面有字嗎？
1.齊讀第6自然段。
2.老師有些圖片，你們來猜一猜，它們分別是什么？
3.出示填空，誰來填？（）都是字呀！
4.老師當川川問，你們就是叔叔，一塊回答我。
c.這上面有圖畫嗎？
1.石頭上真的能有圖畫嗎？想不想看一看？（出示圖片）
2.出示填空“巖石上有（�。�，有（），還有（）。”
3.看見有石頭的圖畫，你的心情怎樣？叔叔此時的心情和你們一樣，愿意當叔叔的站起來讀。
4.這些有文字和圖畫的巖石能說明什么呢？咱們一塊看著大屏幕讀。（出示地殼變化的課件，并有文字說明）
5.你讀懂了什么？（板書演變過程）