《小柳樹和小棗樹》兩課時教學設計
一、設計意圖： 《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，告訴人們“尺有所短，寸有所長”的道理。因此，整合教材，可以以故事引入故事，以啟迪遷移啟迪，以“分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹”為線索，引導學生在聽、說、讀、寫中領悟課文立意，培養語感。
二、教學目標：
1.認識8個生字，會寫10個字，重點是“穿”和“彎”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同樣子和不同性格。
3.讀懂課文內容，懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。
三、課前準備：生字卡片、課件
四、課時安排：兩課時
五、教學過程
（一）故事激趣：
1、教師簡述《駱駝和羊》的故事。
2、引題揭題。師：故事中駱駝和羊為了高好還是矮好爭論不休，最后去找老牛評理，老牛會怎么說呢？假如你是老牛，你會跟這對好朋友說些什么呢？別急，讓我們先來讀讀小柳樹和小棗樹的故事吧。讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。——板書課題：小柳樹和小棗樹（柳樹用綠粉筆寫，棗樹用紅粉筆寫）師：小柳樹和小棗樹可喜歡小朋友們了。讓我們一起來叫叫他們的名字，好嗎？生讀課題。（教學“棗”）這是一個平舌音，小朋友可要特別注意。
3、質疑：老師為什么用不同顏色的粉筆寫題目呢？（生自由發言）
（二）初讀感知：
1、自由朗讀課文，邊讀邊劃出生字，思考：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？
2、認讀生字，注意平舌音和前鼻音的字。如“棗”、“淺”、“忍”、“思” “雖” 。（出示生字卡片）給“淺”找反義詞，積累“深淺”。
3、逐段試讀課文。
（1）正音；
（2）注意長句子的朗讀。
4、反饋：小柳樹和小棗樹有什么不一樣呢？（學生自由發言）
5、引導歸類：一是樣子不同；二是語言不同；三是小柳樹前后的表現不同。
（三）、品讀感悟（1~4）自然段：
1、再讀課文（1~4）自然段，劃出寫小柳樹和小棗樹不同樣子的句子。
2、全班交流。（課件以課文第一幅插圖為背景，隨答出示寫小柳樹和小棗樹不同樣子的兩組句子。
3、質疑：讀讀這兩組句子，你發現了這分別是一棵（ ） 的小柳樹，（ ）的小棗樹。（板書）（生答）
4、品讀寫小柳樹的句子，欣賞她的美麗。
（1）同桌對讀，指名賽讀，比一比誰讀的小柳樹最美麗？
（2）隨讀看圖了解“淺綠色”，引導學生從圖中找出更多的顏色，用“淺”擴詞。
5、過渡：小柳樹是春天的使者，當春回大地、萬物復蘇時，它就挺起細腰，披著飄逸的長發，在微風中翩翩起舞，顯得那么嫵媚、迷人，給人們帶來了美的享受。小棗樹呢，春天來了，那彎彎曲曲的樹枝上仍是光禿禿的，過了好些日子才長出小小的葉子。于是，小柳樹因自己長得漂亮，瞧不起小棗樹了，你聽：（課件出示句子，錄音同步播放句子的朗讀）
（1）“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪!你看我，多漂亮!”