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《淺水洼里的小魚》第二課時教學設計

《淺水洼里的小魚》第二課時教學設計

【設計理念】

  “以人為本”,“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”,“以合作探究為學習方式”,“以創設情境激發興趣”,“以活動體驗調動情感”“以關注個體、促進發展為評價宗旨”,力求體現文本材料和識字寫字的有機結合,構建開放的、生機勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識字寫字的有機結合中。二、“味”在情境創設中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動體驗中。


【教學目標】

  1、知識與技能:

   ⑴ 認識7個生字。會寫8個字。

   ⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文,表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  2、情感、態度與價值觀:

    使學生牢固樹立保護小動物、珍惜生命的意識。


【教學重點、難點】

  1、識字寫字。

  2、感悟課文內容,體會小男孩美好的內心世界。

  3、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。


【教學準備】

  1、布置學生了解小魚的生存環境。

  2、多媒體課件、生字卡片等。


【教學課時】

  2課時。


【教學過程】

一、導入新課

  這節課我們繼續學習第28課,齊讀課題。

  昨天讀了課文,你對課文中的誰印象最深呢?

  相機板書:小男孩

  究竟他做了什么,讓你們印象這么深呢?

  相機板書:救 小魚


二、復習第一自然段

  如果小男孩不救,用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,這些小魚都會干死,那多可憐啊!上節課你們在讀第一段的時候,就感受到了小魚的可憐,這節課我還想聽你們讀一讀,可以嗎?

  自己練習讀一讀。

  誰有自信可以讀給大家聽?指名讀。

  像他一樣,一起來吧!如果你就是其中的一條小魚,面臨著死亡的危險,這時你在想什么呢?學生自由發言。


三、學習第二自然段

  1、會有人來救你們嗎?去讀讀第二段吧。注意:字字讀準,句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。

  2、同桌互相讀一讀這一段,聽一聽,是否都讀準了。

  3、從這一段你讀懂了什么呢?

    學生自由發言。請把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來,讀一讀。(課件出示:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們扔回大海。)

  4、小朋友都用心地讀讀這句話,你會發現小男孩是怎樣救魚的,或許你還會體會到他當時的心情呢!

  5、學生交流。根據學生發言相機引導學生體會“不停地”“用力地”和小男孩當時的心情。

    他用那么大力干什么呢?學生發言,(你體會得這么好,把你的感受讀出來吧。指名讀,還有誰和他有相同的感受,也來讀一讀吧!)

    為什么他要“不停地”去撿呢?你能猜猜他當時的心情嗎?聯系前面的課文想一想。(是啊,他多想救起每一條小魚,你也來讀讀這句話,讓我感受到你在不停地撿。)

    一起來吧!

  6、讓我們把這個小男孩的形象牢牢地記在心上,一起讀第二段。


四、學習第三~六段

  1、我覺得你們就是這個小男孩了,你們這樣不停地撿,用力地扔。可是淺水洼里有上百條、甚至上千條魚,你們撿得完嗎?小男孩知道嗎?自由讀讀第3~4段。

  2、指名讀第三、四段。

  3、相機理解“成百上千”。這么多的魚,小男孩也知道撿不完,那他為什么還要去撿呢?誰在乎呀?

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