《淺水洼里的小魚》第二課時教學設計
【設計理念】
“以人為本”，“以讀為本、以讀促思、以讀悟情”，“以合作探究為學習方式”，“以創設情境激發興趣”，“以活動體驗調動情感”“以關注個體、促進發展為評價宗旨”，力求體現文本材料和識字寫字的有機結合，構建開放的、生機勃勃的富有“語文味”的語文課堂。一、“味”在文本材料和識字寫字的有機結合中。二、“味”在情境創設中。三、“味”在合作探究中。四、“味”在活動體驗中。
【教學目標】
1、知識與技能：
⑴ 認識7個生字。會寫8個字。
⑵ 正確、流利、有感情的朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、情感、態度與價值觀：
使學生牢固樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學重點、難點】
1、識字寫字。
2、感悟課文內容，體會小男孩美好的內心世界。
3、樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
【教學準備】
1、布置學生了解小魚的生存環境。
2、多媒體課件、生字卡片等。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、導入新課
這節課我們繼續學習第28課，齊讀課題。
昨天讀了課文，你對課文中的誰印象最深呢？
相機板書：小男孩
究竟他做了什么，讓你們印象這么深呢？
相機板書：救 小魚
二、復習第一自然段
如果小男孩不救，用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會干死，那多可憐啊！上節課你們在讀第一段的時候，就感受到了小魚的可憐，這節課我還想聽你們讀一讀，可以嗎？
自己練習讀一讀。
誰有自信可以讀給大家聽？指名讀。
像他一樣，一起來吧！如果你就是其中的一條小魚，面臨著死亡的危險，這時你在想什么呢？學生自由發言。
三、學習第二自然段
1、會有人來救你們嗎？去讀讀第二段吧。注意：字字讀準，句句讀通順。覺得自己讀熟了就停下來。
2、同桌互相讀一讀這一段，聽一聽，是否都讀準了。
3、從這一段你讀懂了什么呢？
學生自由發言。請把課文描寫小男孩救小魚的那句話找出來，讀一讀。（課件出示：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們扔回大海。）
4、小朋友都用心地讀讀這句話，你會發現小男孩是怎樣救魚的，或許你還會體會到他當時的心情呢！
5、學生交流。根據學生發言相機引導學生體會“不停地”“用力地”和小男孩當時的心情。
他用那么大力干什么呢？學生發言，（你體會得這么好，把你的感受讀出來吧。指名讀，還有誰和他有相同的感受，也來讀一讀吧!）
為什么他要“不停地”去撿呢？你能猜猜他當時的心情嗎？聯系前面的課文想一想。（是啊，他多想救起每一條小魚，你也來讀讀這句話，讓我感受到你在不停地撿。）
一起來吧！
6、讓我們把這個小男孩的形象牢牢地記在心上，一起讀第二段。
四、學習第三～六段
1、我覺得你們就是這個小男孩了，你們這樣不停地撿，用力地扔。可是淺水洼里有上百條、甚至上千條魚，你們撿得完嗎？小男孩知道嗎？自由讀讀第3～4段。
2、指名讀第三、四段。
3、相機理解“成百上千”。這么多的魚，小男孩也知道撿不完，那他為什么還要去撿呢？誰在乎呀？