《三個兒子》教學詳案
隨即采訪：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？是哪個兒子呀？（第三個）為什么呢？讓我們一起到課文中去找找答案吧！（過渡）
（四）、自主發現，從細小見真情。
請學生默讀準備7-11自然段！告訴老師為什么老爺爺只看到一個兒子？[課件出示]
（看學生的話來說）
師：（555三個媽媽打好了水，這桶水可重了——水到底有多重——
師：你是從哪些地方看出水很重的？（水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）
“一桶水可重（標重音符號）啦！水直晃蕩（紅色），三個媽媽走走停停（紅色），胳膊（紅色）都痛了，腰也酸了。”
你能用朗讀來表現出水的重嗎？*（學生交流反饋）
［出示生字卡片］“胳膊”（師：在第一個學生讀完后說：學得真棒，把“胳膊”這兩個新朋友都念準了！瞧這兩個字長得真像，它們都是*月字旁，因為他們跟*身體有關，誰還能說出月字旁的字？） 過渡：
師：媽媽這個時候拎著這么重的水，你們猜媽媽會想些什么？（媽媽多么希望―――――）
師：a、第一個兒子的表現是……〈要求讀出贊美的口氣：“像車輪在轉，真好看！三個媽媽被迷住了。” [課件出示]
b、第二個兒子的表現是……〈也要求讀出贊美的口氣：“歌聲真好聽。” [課件出示]
c、師：看來媽媽們夸獎得正確極了：第一個兒子果然是既聰明又有力氣，第二個兒子果真是擁有一副美妙的歌喉，那么沒有什么特別的地方的第三個兒子又是怎樣表現的……[課件出示]
三個孩子一起展示[課件出示]
師：第三個兒子既沒有翻跟頭又沒有唱歌，而是接過了媽媽手里“沉甸甸”的水桶，出示生字卡片“沉甸甸”，直接告訴學生這是個abb的句式，后一個字獨立時應該念第四聲，但當三個字合在一起時應該念第一聲〉
（五）、書寫指導，完善寫字教學。
過渡：時間過得真快，客人們都該回家了，林老師要告訴大家一個好消息：在不知不覺中已經認識了這篇課文中所有的生字朋友，現在有一個生字朋友它總找錯自己的家，我們一起幫幫它，在田字格中找到自己的家好嗎？（點名學生說寫“拎”字需要注意的地方，下面一點不能忘）〈學生說老師在黑板上書空〉
（六）指明中心，在歌聲中升華情感
［課件歌曲《魯冰花》］
讀了這篇課文，你想到了什么？
學生：想到我以前只顧自己舒適，讓媽媽幫我干這干那，現在我覺得這樣做不對，要關心媽媽，自己能做的事盡量自己做。
學生：有時我玩得正起勁，媽媽叫我幫助買東西，我裝沒聽見，學了這篇課文，我覺得自己錯了。
是啊，你們說得都很好，孝敬父母是中華民族的傳統美德，作為子女要不忘父母的養育之恩，從小幫父母做力所能及的事，長大才能尊老愛幼，熱愛祖國，希望同學們從小做一個孝敬父母的、關心他人的人。
板書設計：
三個兒子
聰明有力氣 翻跟斗