《 三個兒子》公開教學實錄
4、分角色朗讀課文1—6自然段。
“三位媽媽打開水，拎著水桶要回家了------。今天呢，老師也拎來了一桶水。”
（孩子們瞪大了好奇的眼睛）
（四）學習課文第8自然段
1、實物展示：將一桶水提上講臺，請學生上講臺體驗。
2、表演朗讀：用自己的語氣和親身感覺表現出水的沉重。
請兩到三位學生上臺，分三個層次體驗①一桶水很重，②模仿文中描寫的動作細節，例如：“走走停停、胳膊都痛了、腰也酸了”③走較長的距離體會打一桶水的辛苦。（學生參與熱情高漲）
3、以情動情：只有充分體會到打水這件事情的不易，才能從心底打動學生，自覺的引發對母親的心疼。
“你愿意一直提著這桶水走下去嗎？”
“（喘著氣）不愿意！”
“那如果是你媽媽提著這桶水，你愿意眼睜睜看著她走下去嗎？”
“也不愿意。”
“你會怎么做？”
（課堂掀起討論、發言的高潮）
4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們一起去讀一讀課文。
（五）學習課文第9、10、11自然段
1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。（設計目的：將課文語言內化為自己的語言）
板書：
一個孩子 翻跟頭 又一個孩子 唱著歌 另一個孩子接水桶
2、重點讀“第三個孩子”的行動。
用“△”畫出表現他動作的詞語：“跑、接、提”
“母親在那一刻最需要的是------？”
“兒子能在關鍵時候伸手幫一把，絕非在一旁視而不見，自顧自的唱歌、翻跟頭。”
（三個兒子，其中一個還是很有力氣的，而他卻在干什么？未點明了）
（六）總結課文，情感升華
1、此時此刻，如果你是第三位媽媽，在談論孩子時，你又會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）
2、根據學生的回答，把板書第三個孩子下面的“沒什么特別”改成“孝敬父母”。
3、閱讀填空：原來，老爺爺只看見的是一個（心疼母親，懂得孝敬）的兒子。
七.拓展內容，課外延伸
引用本班學生家長提供的素材。適時進行孝敬父母的思想教育，樹立身邊的榜樣，使得“為人子方少時孝于親所當執”的道理真正深入學生心里。從小懂得孝道的點滴重要性。
附：
說起孩子的進步真是太多太多了，從不會穿衣洗臉到現在自己洗小腳丫，自從孩子上學后我感覺孩子真的是長大了，但讓我感觸最深的一件事是孩子懂得關心人了。有一天中午我肚子疼，家中就我們倆人，孩子一會兒問我喝水嗎？一會兒問我好點了嗎？一會又用小手幫我捂著肚子；一會兒再盯著我看一會兒；最后看見我沒什么好轉干脆用自己熱呼呼的后背靠在我的肚子上，還用小手不停的在我的胳膊上拍著，我睡著了。表響了，孩子該上學了，我睜眼一看，兒子竟然還靠在我的肚子上就這樣堅持了一中午。還別說我的肚子真的不疼了，好了。一個不到八歲的孩子而且還是個兒子，能做到這樣，我真是高興、自豪。。。。。。（這是發生在最近幾天的真實事情）
童卓媽媽