《玩具柜臺前的孩子》案例
《玩具柜臺前的孩子》案例
案例描述：
創設問題情境 由圖引入
上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：“同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？”
學生們興奮地說：“六一兒童節！”我接著追問：“為什么呢？”孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）
乘著學生的興趣，我繼續往下說：“玩具柜臺為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什么？”（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：“我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！”“爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！”我適時說到：“是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？”孩子們馬上說：“小男孩你怎么不買玩具呀？”“你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？”… …我馬上又說到：“那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什么事？”
課后反思：
在教學中注重激發孩子的興趣。
長期的教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具柜臺前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什么話要說嗎？”畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。
《玩具柜臺前的孩子》案例與反思
授課內容：人教版二年級語文下冊24課
教學目標：
1、鞏固掌握生字；
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、學習文中人物的好品質，在生活中做個懂事的孩子。
教具：生字卡片、圖片。
教學過程：
一、談話導入 營造輕松學習氛圍
認識新朋友
二、導入課題
今天，我們繼續來學習《玩具柜臺前的孩子》這篇課文，齊讀課題。
（一）復習鞏固
1、查生字詞語
2、再讀課文，明確要求：在讀正確的基礎上讀流利。
3、指名讀自己喜歡的段落及評價。
（二）出示圖片、學文
1、觀察圖片，你看到了什么？
2、找出描寫小男孩的語句。
1）指名讀一讀。自評，生評。
2）假如你是這個小男孩，你心里會怎么想？指導有感情地朗讀。
3、學習2——13自然段。
過渡：是啊，既然那么喜歡，那為什么不買呢？引起了售貨員的注意！
1）4人一小組，分角色朗讀這部分內容。
2）選一組給大家展示，表演一下。
3）評價合作的如何？
4）你讀懂了什么？知道了什么？指名讀相關的內容。
滲透體貼父母、關心父母的思想教育。
5）小女兒和阿姨的表現如何？
滲透關心他人的教育。
4、出示圖片（圖1：看見老人上公交車；圖2：盲人過馬路等）
說說在這種情況下你會怎么辦？
5、你在生活中愿意做個怎樣的孩子？
三、拓展
續編故事
四、說說這節課你的收獲
五、整體感悟
再讀課文
[nextpage]課后反思
我所授教的這節課是一篇略讀課文，重點在學生自讀自悟。但上完這節課后，感覺到自己在課堂上分析的太多了。也深刻感受到新課改的課堂藝術并沒有我們想象的那么簡單，它是你對新課改理念的綜合體現，具體從以下幾點談談自己的感受：