《揠苗助長》說課稿
（二）、初讀課文
1、請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：
a、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。
b、想想這個農夫為什么要揠苗呢？
2、交流：
a、檢查詞語的認讀。
b、小朋友們，這位農夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急板書：急） 你從哪里知道他很急呢？
（三）、再讀感悟
1、默讀課文，用筆劃出“急”的句子或詞語，師巡視
2、交流反饋：（根據學生的回答，隨機出示句子并指導）
（1）、讀出急
a、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來讀讀這句話？指名讀（你讀出了農夫急切的心情。）
師：這位農夫眼巴巴的看著田里的禾苗，會這說些什么呢？（指名說）
出示句式：農夫眼巴巴的看著田里的禾苗說：
師：是呀，他不是一天這么說，而是“天天”�？梢娹r夫的心里真是急呀！讓我們也著急的讀一讀（齊讀）
評：我感到你急切的心情、我看到了你巴望的眼神。
師：還從哪也看出他很焦急？
b、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。如果學生說不出，師引：其實還有一句話，農夫是看在眼里，急在心里。如果學生說的出，師評：你都走到農夫的心里去了，禾苗一點也沒有長高嗎？（長高了）你怎么知道？好像：其實是長高了，只是……（長得很慢）如果學生回答不出，通過句子比較：
“禾苗好像一點兒也沒有長高。”
“禾苗一點兒也沒有長高。”
小結：禾苗是長高了，由于長的慢，農夫沒有感覺到。可見作者用詞非常精煉。
c、他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想個辦法幫他們長”
師：從這句話中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉來轉去）
出示：“焦”這個字，讓學生觀察，提醒大家寫的時候注意哪些，然后書空，最后在書上寫兩個�？聪旅娴乃狞c就是”火”演變成四點
師：這把火在哪兒燒呢？
生：在這個農夫的心里。
師：對呀，他急呀，心里火急火燎的。還像什么？
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產生許多聯想呢。
師：自由讀這一句，想你眼前出現農夫怎么樣？仿佛聽見他在說什么？（指名說）
師：誰也來讀讀這句話，（指導朗讀：焦急地、自言自語），誰再來讀？（這才叫焦急呀！可自言自語能這么讀嗎？理解：自言自語），誰能來模仿他的樣子也來讀讀這句話。瞧農夫著急的樣子。一起來讀讀這句話。
3、師：農夫的心理呀特別的著急，我們一起來完整的讀讀這段話。
(2)、讀出累
師：是啊，得想個辦法幫他們長啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法
指名讀第二自然段，其他同學思考農夫想的什么辦法，用自己的話說說。把禾苗一棵一棵往高里拔，就是課題中的“揠苗”。
師：請同學們看圖，說說農夫是怎么樣拔苗的？他遇到了哪些困難？理解“筋疲力盡”。大家還能說幾個與“筋疲力盡”意思差不多的詞嗎？推薦詞語，齊讀。