<丑小鴨>教學案例及評析
三、多元解讀，巧悟寓意圖片1、師：同學們，假如讓你給這美麗的天鵝設計一張名片，放在天鵝湖公園的入口處，作為招牌，你認為可以選以下哪一幅圖貼上呢？為什么？（出示名片和圖片： 姓名：天鵝曾用名：丑小鴨 出生地：草堆主要經歷：曾經在家中受盡欺負，曾經被獵狗追趕，曾經差點凍僵…… 也曾經被農夫救助，最終他變成了天鵝。 （第一幅圖：丑小鴨出生；第二幅圖：丑小鴨在家中；第三幅圖：被獵狗追趕；第四幅圖：被農夫救助； 第五幅圖：變成天鵝。）生一：我選第五幅圖。因為天鵝很美，我想叫大家快過開看！師：你想把最美的一面展示給大家看，是嗎？有不同的看法嗎？生二：我選第三幅圖。我要告訴人們，別欺負小動物，以強欺弱是不對的。生三；我也選第三幅圖。我想告訴大家，當你遇到危險的時候，你要學丑小鴨想辦法逃脫。師（微笑著點點頭）：是的，遇到危險的時候，我們應該學會堅強，學會保護自己！生四：我選第一幅圖。我想告訴人們，也許你現在很丑，但你不要自卑，只要你努力，總有一天你也能和丑小鴨一樣變成白天鵝。生五：我選第二幅圖。我想告訴人們，兄弟姐妹間要和睦相處。生六：我也選第二幅圖。因為我要讓大家都感受到，世上最偉大的就是母愛。師：是的。再丑的孩子也是媽媽心中的寶！生七：我選第四幅圖。我要告訴大家農夫很善良。師（贊許地）：沒錯。你看，這么丑的鴨子也有農夫來救它，可見，愛—在我們身邊是無處不在的呀！……2、師：聽了同學們的話，洪老師感到特別高興，因為同學們都有著一個創(chuàng)新的頭腦，還有一顆純真的愛心。安徒生爺爺如果聽到了同學們的回答，一定也會感到非常欣慰的。其實，安徒生爺爺的生活背景也和丑小鴨有點相似的地方。讓我們一起再來看看安徒生爺爺的背景資料——出示資料：安徒生生于一個貧苦鞋匠家庭，自小就當過學徒工。由于當時生活特別苦，常被人瞧不起。11歲時他的父親病逝，母親改嫁。14歲時獨自一人來到首都哥本哈根，一邊做雜役，一邊學習，更是歷盡艱辛。但他始終沒有放棄學習，30年代起他開始童話創(chuàng)作。他的第一部童話集是《講給孩子們聽的故事》。此后數年，又不斷發(fā)表新作，后來，他成為了丹麥19世紀最著名的童話作家。師：同學們，從安徒生爺爺和丑小鴨的經歷中，你明白了什么？生一：我明白了：人只要堅持，不放棄就一定能成功。生二：遇到挫折，困難時，我們要堅強！生三：只要我們努力，刻苦，再大的困難都會被克服的。……師：是啊！正確認識自己，相信自己，奇跡就會產生；堅持到底，幸福就會降臨！板書設計： 28 丑小鴨 丑小鴨（圖） 天鵝（圖） 又大又丑 美麗極了孤單可憐 驚喜幸福[評：課文是一則童話故事。童話的教學，一是要認識角色形象，一是要揭示童話寓意。本課例準確把握這一特點，始終圍繞著體驗丑小鴨的內心世界，感悟童話寓意這一目標推進。這里，教師富有創(chuàng)意地運用“名片”，讓學生自由選擇不同情境下的“丑小鴨”圖，并訴說理由。這是個開放的平臺，趣味的廣角，學生的思維發(fā)散，解讀各異，個性得以張揚，認識水平得以提高。這里，教師巧妙地運用作者安徒生人生經歷與丑小鴨經歷的相似性，適度拓展，適切溝聯，極大地激發(fā)了學生的情趣，由“鴨”到 “人”，促使遷移、提升，使學生逐悟文旨，體會寓意，水到渠成。]