《春的消息》教學(xué)反思
《春的消息》教學(xué)反思
西湖小學(xué) 劉勤
《春的消息》是一首意蘊優(yōu)美的詩歌。讀著這首詩，仿佛陶醉于一種初春的意境中：你看，春姑娘悄悄地來了，她用那纖纖細(xì)手觸摸著樹的枝頭、雛菊的綠苞，觸摸著小鳥的羽毛、潺潺的溪流，觸摸著我們粉紅的面頰、跳躍的脈搏……課文以優(yōu)美的語言、流暢的音韻將“景”與“情”緊密結(jié)合，讓我們讀著課文，仿佛真的來到了春天的田野，心靈與自然便融為一體了。
又因為這是一篇自讀課文，所以我想在布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境作為重點。并根據(jù)對詩歌的感悟，欣賞春的美景圖片，再聯(lián)系生活實際，談一談自己眼中的春天。本以為是一節(jié)流暢的、充滿朝氣和美感的課堂，可是事與愿違！下面就本節(jié)課不如人意處做一細(xì)細(xì)反思：
1. 別太高估學(xué)生。
本來以為，就課文里那幾個生字，學(xué)生完全可以憑著預(yù)習(xí)掌握牢固，我只要以檢查預(yù)習(xí)的方式讓他們讀幾遍，少數(shù)不會的孩子自然也就跟上了。誰知，生字的掌握錯誤百出，單是這一塊，就占去了課堂的十五分鐘！這就給我敲響了警鐘：孩子們的預(yù)習(xí)做的不到位，或者說孩子們沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法。以后要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)！課上我安排了勾畫出生字新詞，自讀三遍，同桌相互考讀一遍的環(huán)節(jié)。但在指名讀時還有個別學(xué)生有很多詞讀不正確，甚至不會讀。這說明在前面的準(zhǔn)備中他并沒有認(rèn)真去讀，課上也沒有認(rèn)真去完成老師布置的任務(wù)。于是我馬上提示同學(xué)們，小組合作學(xué)習(xí)時要對同桌負(fù)責(zé)。由于個別學(xué)生讀詞有問題，我并沒有像以前一樣草草了事，讓他自己課下補上，而是給他了一個課上學(xué)習(xí)的機會，并提示他注意聽別的同學(xué)怎么讀。之所以需要我提醒他，是因為不提醒他認(rèn)真去聽，他是沒有意識去聽的。其他幾個同學(xué)讀完后，我又叫起他，他基本上能讀出來，我及時給了他表揚。我想這樣雖然耗費了一些時間，但對于這個學(xué)生來說他收獲的不僅僅是會讀這幾個詞這樣簡單。我還會在以后的課上繼續(xù)關(guān)注這樣的學(xué)生，并給他們一個課上學(xué)習(xí)的機會。
2. 自己的課堂機智不夠。
對于自己的課堂環(huán)節(jié)，心中不是沒數(shù)，而是在教的過程中，如果學(xué)生沒有按照我想象的那樣順理成章的走下來，我就亂了，不能做到收放自如。俗話說：“條條大道通羅馬�！睙o論學(xué)生跑到哪里，我們都應(yīng)該能及時正確的引導(dǎo)，最終回到我們的重點上來。但是，我缺少的是課堂上的應(yīng)變能力，也跟自己沒有充分的備好課，備好學(xué)生有很大關(guān)系。
通過這次講課，我深切地認(rèn)識到了自己的不足。在以后的教育教學(xué)之中，我會像那采百家粉的蜜蜂，博采眾長，也會回到自己的“蜂窩”里釀造屬于自己獨特個性的蜂蜜！
《春的消息》課堂教學(xué)反思
《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學(xué)生積累語言的好材料�！坝懈星榈乩首x課文。背誦課文。”是本堂課的一個主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，我分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。每一次讀都有不同的要求、明確的目標(biāo)，螺旋上升，步步提升。學(xué)生從讀得不熟練，到讀得流利乃至于讀出感情，實實在在地經(jīng)歷了整個讀書過程。學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，充分地觸摸語言，感悟文本，表達情感。