《瀑布》教學設計之三
第二課時
(一)導入。
同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學習第一小節。
1.指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?
(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2.自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導學生概括出這一節給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3.指導朗讀
(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：
還沒/看見瀑布，
先聽見/瀑布的聲音。
好像/疊疊的浪/涌上岸灘，
又像/陣陣的風/吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)學生練習讀。
(4)揭去復合投影片中的朗讀提示
5.學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。
(三)總結學法。
師生共同總結出第一小節的學法：
1.讀這小節，了解這小節的主要內容。
2.再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3.有感情朗讀這一節。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節。
（四）自學二、三小節
1.讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：
(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么?
(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?
(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么?
2.學生自學，遇到困難可以在組內討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3.學生匯報。
(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。
(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。