《瀑布》說課設計
③"時時來一陣風,把它吹得如煙,如霧,如塵",首先讓學生自由讀詩,談感受,說想象.電腦隨機播放瀑布被風吹得水霧迷蒙的畫面,學生身臨其境,激動,興奮之情油然而生.此時的情感與葉圣陶爺爺達到共鳴.再相機指導朗讀"啊!望見了瀑布的全身!"這句詩.瀑布的形之美已自然而然地在學生心中烙下深刻的印記.
3,品味吟誦,欣賞意境美.
通過以上的讀書,感悟,奠定了一定的情感基礎,學生讀好詩已不是難題了.如果說建筑是凝固的音樂,那詩就是跳躍的五線譜.指導學生進行多種形式的朗讀后,把音樂引入課堂,讓學生和著音樂美美地讀,使學生道德情操得到陶冶,思想感情得到升華,朗讀訓練也將水到渠成.
(四)讀寫結合,拓展延伸.
語文教學光依靠教材是不夠的,教師應靈活把握教材,拓展教材,以課堂教學為主體,以語文實踐活動為雙翼,展開教學活動,使我們的小課堂得到無限的拓展和延伸.教學最后一環節,伴著美妙的音樂播放露珠,大海,雪,小溪的圖片.讓學生選擇自己最喜歡的一處景物,把描述這處景物的小詩補充完整.
四,說板書設計
在教學過程中,教師相機板書以下內容,以幫助學生領悟作者的語言藝術.
瀑 布
聲 浪涌 風吹 ……
白銀 珍珠的屏
形 ……
如煙 如霧 如塵
總之,本課的教學我力圖建立一個以學生自讀,自悟為主的課堂結構,建立起師生平等,感悟的課堂,對話與實踐的課堂,使學生在自主學習中自我成長,自我完善,在語言的感悟和積累中有所發展,有所創新,有所提高.