北師大二年級上《小獅子》教學設計
(4)評議過程中相機出現以下幾個句子的理解及朗讀指導。
①這只小獅子一天到晚懶洋洋地曬太陽，吃飽了就睡，什么也不干。聯系生活經驗理解“懶洋洋”。
a、演一演，小獅子是怎么“懶洋洋”地曬太陽的？
b、說一說，平時你在什么地方看到誰也是這樣“懶洋洋”的？
②每天練功太累了，我何必自討苦吃呢！
提醒學生讀的時候注意句子后面的標點符號“！”。
③那你長大以后怎么生活��？
結合課文第一幅插圖，想象大樹講這句話時心里會怎么想？引導學生體會大樹為小獅子擔憂、著急的心情。
④你現在是一只真正的獅子了。
（小獅子本來就是一只獅子，可是大樹怎么說他現在是一只“真正”的獅子了？結合課文中的第二幅插圖，引導學生讀出大樹對小獅子由衷的稱贊。讓學生懂得過去小獅子依賴爸爸媽媽，缺乏獨立生活的能力，沒有獅子滾、撲、撕、咬的本領，現在學會了滾撲撕咬的本領，所以說小獅子現在才是“真正”的獅子。）
2.表演體驗，感悟提高。
(1)自由朗讀課文六、七自然段小獅子與獅子媽媽的話。
(2)師生分角色朗讀之后，同桌分角色扮演小獅子與獅子媽媽。
(3)你覺得小獅子的想法對嗎？為什么？
(4)要是你是獅子媽媽，你會怎么勸告小獅子？
(5)你知道平時什么人、什么時候需要別人的勸告？你能用“勸告”說一句話嗎？
(6)聽了媽媽的話，小獅子有什么改變？
(7)齊讀課文最后一小節。
(8)討論：
①你認為“真正”的小獅子應該是怎樣的？
②讀了這篇課文，你喜歡小獅子嗎？為什么？
(四)拓展延伸，練習說話
1.小獅子最后學會了什么本領？你認為動物界里，誰的本領最強？你有什么本領？請你用“本領”說一句話。
2.小獅子開始想依賴爸爸媽媽，飯來張口，一輩子享福的。后來，獅子媽媽勸告它不能依賴爸爸媽媽生活，要成為一只真正的獅子。經過努力它果然成功了。你能不能用“依賴”這個詞，說說平時遇到自己能做的事你是怎么對待的？
(五)指導寫字
可將本課的寫字教學分為兩次進行：
1.第一次著重指導“必、原、飯”。
引導學生觀察：“必”，注意臥鉤的寫法――要寫得彎一點才好看�！霸�、“飯”要找準壓線筆，這兩個字“原”字的第二筆豎撇要寫得舒展一些，而“飯”字中“反”的第二筆要寫得直一些。
2.第二次著重指導“曬、功、勸、何、抬”。
引導學生仔細觀察，說一說發現了什么？哪些筆畫需要提醒同學們注意？（這些字都是左窄右寬，“功”字左邊“工”的第三筆應寫成“提”；“勸”字左邊“又”的第三筆變為“點”；“曬、抬、何”，書寫時要找準壓線筆。）