《木蘭從軍》教學設計
是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”
現在請你們這些花木蘭來說服弟弟。
弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應該我去。”
木蘭又是怎么說服他的？
木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？
木蘭又是怎么說服他們的呢？學生自由說。
補充女扮男裝的原因
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。
學習了課文的第二小節，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？
小結：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節）
八、教師朗誦第三段并出圖（幻燈片九）：
觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
你們也來讀一讀，畫出表示動作的詞語，從這些動作中，你體會到什么？（很辛苦）面對這一切，木蘭又沒有退縮過？沒有，反而立下了赫赫戰功。
英勇善戰 英姿颯爽 理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，“正所謂：身不在男兒列，心卻比男兒烈” 就是平日里木蘭聽到別人瞧不起女子的言語，她都要辯論幾句，豫劇花木蘭中有一段非常經典的唱詞《誰說女子不如男》
九、齊讀最后一段
驚訝一詞說明什么？
花木蘭葉終由英勇善戰的大將軍，回到文靜俊美的女兒本色。
你比較喜歡這位女英雄的英勇善戰的一面還是文靜俊美的一面呢？
（我覺得更美了，不僅僅是外表的美，更有一種英雄氣概的美）
十、通讀全文，再次領略花木蘭的英雄氣概。
十一、作業布置：1、從古至今，中國歷史上出現了許多的巾幗英雄，請選取自己喜歡的女英雄作介紹。
2、欣賞《木蘭詩》。
從這些詞語中你覺得戰場上的木蘭怎樣？
其實課文的第二小節就是根據北朝民歌《木蘭詩》的第一節改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節（幻燈片八）。
領讀《木蘭詩》的第一節：
唧唧復唧唧，木蘭當戶織。
不聞機杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
課下把全詩背過，你會對花木蘭有著更深刻地了解。