《月亮灣》案例
《月亮灣》一課以生動、形象的語言，描繪了一幅社會主義新農村的風景畫。全文共有3個自然段。第一自然段，講“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三兩個自然段，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。本文的一個主要特色是通過寫景表達作者對家鄉的贊美和熱愛之情。另外，課文中的插圖再現了課文第二、三段的內容，可供學生觀察，幫助學生理解和掌握課文內容。在細讀“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去�！敝畜w會月亮灣依山傍水，環境優美時，我這樣設計教學的：（順著學生欣賞的點，交流到這一句）
用紅色凸顯“繞”字，認讀
師：請兩位同學上前來，一位同學繞著另一位同學走兩圈。
（生演示）
師（邊說邊筆畫）：“繞”就是圍著中心轉。你能給它找幾個朋友嗎？
生：環繞。
生：圍繞。
生：繞圈子。
師：在月亮灣是什么繞著什么？再讀一讀這句話。
（交流）生：河水繞著村子流動。
師：再請兩位同學上前來，一位扮演河水，一位扮演村子，繞著流動。
（生演示）（在觀看時有學生在悄悄地說：太快了。）
師采訪：你有什么疑問？
生：水流得太快了。
師：你的根據是什么？
生（讀句子）
用紅色凸顯“緩緩“二字，認讀。
師引說：“緩緩”就是——（換詞法）
生：慢慢
師（表揚敢于質疑的同學）：請替換進句子中再讀一讀。請你這條小河的河水再慢慢地繞著村子流一圈。
（生演示）
師（小結）：月亮灣真是依山傍水，環境優美。用你優美的朗讀聲把月亮灣的美傳達出來吧。
課堂上，情感、態度、價值觀是始終存在的，教師要努力改善和優化教學流程，使每個教學環節都充滿生機和活力。課標要求語文教學為學生創設開放性的語言環境，充分調動學生學習的積極性和思維的活力性，讓學生在情意濃濃、平等自由的和諧氛圍中，生動活潑地學習，從而引領學生去開啟智慧之門。在這個片段中，我從學生的生活實際導入，先理解字意，再聯系課文理解句意，進而感悟句子所要表達的情。此時，朗讀訓練也就水到渠成，能真正讀出美的味道。 如此，學生們的創造潛能得到了挖掘和最大限度的發揮，在輕松愉快的學習過程中，積累了豐富的語言，掌握了語言的應用，并受到了美的熏陶。