《月亮灣》課堂導(dǎo)入設(shè)計兩例
董政樞在《春覺齋詩話》中說過：“好的開頭，有如春色初展，鮮花含露，叫人鐘情。”所以，在教學(xué)《月亮灣》這篇課文時，我設(shè)計了以下兩例。（一）
板書：家
師：哪個小朋友來讀一讀？你們還記得課文《家》嗎？
學(xué)生回憶
師生齊背：藍(lán)天是白云的家，
樹林是小鳥的家，
小河是魚兒的家，
泥土是種子的家。
我們是祖國的花朵，
祖國就是我的家。
師：小朋友，你的家在那里？
生：我的家在妙橋。
生：我的家在橫涇。
生：我的家在陶橋。
……
師：小朋友，你家所在的地方就是你的家鄉(xiāng)。
板書：鄉(xiāng)
齊讀：家鄉(xiāng)
師：（示圖）看，這是一個怎樣的地方？
生：哇，真美呀！
生：這是一個美麗的地方。
師：你能按順序說說哪些景物美嗎？
生：遠(yuǎn)處山上種著許許多多的茶樹，近處粉紅色的桃花開了，像小朋友的一個個笑臉。
生：在房子的前面有一條彎彎的小河，河水很清澈，一群小魚在河里自由自在地游著。
……
師：你們說得真好。告訴大家，這兒是一個小朋友的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)有一個動聽的名字叫——月亮灣。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)課題：月亮灣
[設(shè)計意圖]
“月亮灣不僅是個美麗的地方，還是課文中“我”的家鄉(xiāng)，而二年級的學(xué)生對家鄉(xiāng)這個概念是陌生的，所以我在設(shè)計導(dǎo)入時從復(fù)習(xí)一年級課文《家》入手，使學(xué)生既感到不陌生，又感到親切，很自然地聯(lián)想到自己的家。在學(xué)生們一個個的告訴大家自己的家在哪后，我再一語道破家鄉(xiāng)的概念，學(xué)生印象深刻。然后引導(dǎo)學(xué)生從自己家鄉(xiāng)走入“我”的家鄉(xiāng)——月亮灣，初步感受月亮灣的美麗。
（二）
師：小朋友，你們積累了很多妙詞佳句，今天，老師要來考考你們，誰來說幾個和春天有關(guān)的好詞呀？
生：春色滿園、春光明媚
生：春意盎然、春暖花開……
師：你能用幾句話來說說春天嗎？
生：春天到了，大地醒了，小草從地里長出來了，野花也開了。
生：春風(fēng)吹綠了大地，小朋友們可以去春游了。
師：好，今天老師就帶領(lǐng)大家去神游一個美麗的地方。
板書：灣
學(xué)生拼讀
師：看到這個字，你想到什么？
生：有水。
生：彎彎曲曲的。
師補(bǔ)充課題：月亮灣，指導(dǎo)朗讀課題
師：你想象當(dāng)中的月亮灣是什么樣子的？
生：月亮灣很美，有小河，河水很清澈。
生：月亮灣還有很多山，很多樹，草地上還開滿了鮮花。
……
（教師根據(jù)學(xué)生所說相機(jī)板書關(guān)鍵字詞）
看圖，再次感受月亮灣的美。
[設(shè)計意圖]
在這個導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，考慮到課文和彩圖描繪的都是月亮灣春天的美景，所以我從說關(guān)于春天的詞，講關(guān)于春天的話入手，一方面幫助學(xué)生回憶舊知，另一方面鍛煉學(xué)生的說話能力，在說話中滲透語文學(xué)科所蘊(yùn)含的人文精神，使學(xué)生初步感受春天的美麗。很自然的，由這樣的美景，學(xué)生一定會聯(lián)想到春游，那么，教師就利用這個契機(jī)一牽引，就到了月亮灣，“灣”是生字，揭示課題前，板書“灣”，在讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從字型上去想象春天的月亮灣是個怎樣的地方，加上孩子們豐富的想象力，在他們的口中說出的就是一幅美麗的畫卷。