《鄉下孩子》教學設計 （第一課時）
1、請小朋友打開課本，借助拼音自由朗讀課文，做到不添字、不漏字、不錯字，老師給你們兩分鐘時間，看誰讀得又準確又流利。
2、指導分好詩歌小節。
3、小朋友，你喜歡這首詩嗎？請大家挑選自己最喜歡的一節再練一練，呆會讀給大家聽。
（1）小黑板出示第一節：
曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝，
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”，讀準讀好這兩個詞組。
你們知道黃鸝是什么嗎？這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀？
（鄉下孩子的嗓音清脆響亮，像歡唱的黃鸝一樣動聽；鄉下孩子活潑可愛，像盛開的野菊一樣美麗。）
紅粉筆點出“懷里”，指導讀好這個詞。
小朋友，請你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口，從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉下孩子常常被媽媽（師做抱的動作），被爸爸（師做背的動作）。讓媽媽抱著，讓爸爸背著的時候，鄉下孩子是什么感受呢？（學生自由發言）老師送你們一個詞“幸福”。
讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友，你也有過這種感受嗎？誰來仿照這兩句詩說一說。
出示： 曾是媽媽懷里__________ ，曾是爸爸背上________________ 。
過渡語：鄉下孩子不僅活潑可愛還很聰明能干，請小朋友從課文中找出描寫鄉下孩子聰明的一小節來讀給大家聽。
（2）、小黑板出示第二小節：
捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。
用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”，指導讀好“一”的變調。
用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
美麗的故事是哪來的？動聽的歌曲是哪來的？鄉下孩子沒有童話書，但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事，鄉下孩子沒有樂器，但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎么樣？誰能用一句話來夸夸鄉下孩子。（鄉下孩子真聰明��！鄉下孩子真能干��！鄉下孩子真可愛！……）
讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。
過渡：鄉下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗，還很熱愛勞動，像小蜜蜂一樣非常勤快，誰來把第三小節讀給大家聽一聽。
（3）、出示第三小節：
挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。
用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”，指名讀好變調“一”。
“一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的？
隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。
鄉下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢？隨學生回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”，指導讀準這幾個詞。
野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”，小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”，從這兩個詞，我知道小豬吃得怎樣？貓咪吃得怎樣？
指名讀這一節，評議，師范讀，生齊讀。
（四）、激發想象，遷移運用
1、小朋友，鄉下野外的風景多么美麗，鄉下孩子的生活多么豐富多彩呀！你的生活有趣嗎？如果你去鄉下，想去做些什么有趣的事情呢？學生回答，師隨機板書：
摘一籃野果，_______________ 。
捉一只蟈蟈，_______________ 。