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《鄉下孩子》教學設計 (第一課時)

《鄉下孩子》教學設計 (第一課時)


1、請小朋友打開課本,借助拼音自由朗讀課文,做到不添字、不漏字、不錯字,老師給你們兩分鐘時間,看誰讀得又準確又流利。
2、指導分好詩歌小節。
3、小朋友,你喜歡這首詩嗎?請大家挑選自己最喜歡的一節再練一練,呆會讀給大家聽。
 (1)小黑板出示第一節:
 曾是媽媽懷里/歡唱的黃鸝,
曾是爸爸背上/盛開的野菊。
 黃粉筆畫出“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”,讀準讀好這兩個詞組。
 你們知道黃鸝是什么嗎?這里“歡唱的黃鸝”與“盛開的野菊”指的是誰呀?
 (鄉下孩子的嗓音清脆響亮,像歡唱的黃鸝一樣動聽;鄉下孩子活潑可愛,像盛開的野菊一樣美麗。)
紅粉筆點出“懷里”,指導讀好這個詞。
小朋友,請你把自己的懷里指給老師看看。懷里就是胸口,從“懷里”與“胸口”這兩個詞我們知道鄉下孩子常常被媽媽(師做抱的動作),被爸爸(師做背的動作)。讓媽媽抱著,讓爸爸背著的時候,鄉下孩子是什么感受呢?(學生自由發言)老師送你們一個詞“幸福”。
  讓我們帶著幸福的感受讀讀這兩句詩。
小朋友,你也有過這種感受嗎?誰來仿照這兩句詩說一說。
 出示: 曾是媽媽懷里__________ ,曾是爸爸背上________________ 。
 過渡語:鄉下孩子不僅活潑可愛還很聰明能干,請小朋友從課文中找出描寫鄉下孩子聰明的一小節來讀給大家聽。
 (2)、小黑板出示第二小節:
 捉一只蝴蝶,能編織美麗的故事。
含一片草葉,能吹出動聽的歌曲。
 用黃粉筆畫出“一只蝴蝶”與“一片草葉”,指導讀好“一”的變調。
 用藍粉筆畫出“美麗的故事”與“動聽的歌曲”讀好這兩個詞組。
 美麗的故事是哪來的?動聽的歌曲是哪來的?鄉下孩子沒有童話書,但看到一只蝴蝶就可以編一個童話故事,鄉下孩子沒有樂器,但采一片草葉含在嘴里就能吹出動聽的歌曲,你覺得鄉下孩子怎么樣?誰能用一句話來夸夸鄉下孩子。(鄉下孩子真聰明!鄉下孩子真能干!鄉下孩子真可愛!……)
 讓我們帶著夸獎的語氣來讀讀這兩句詩。
 過渡:鄉下孩子不僅活潑可愛、聰明美麗,還很熱愛勞動,像小蜜蜂一樣非常勤快,誰來把第三小節讀給大家聽一聽。
(3)、出示第三小節:
 挖一籃野菜,撐圓了小豬的肚皮。
 逮一串小魚,樂壞了饞嘴的貓咪。
 用黃粉筆畫出“一籃野菜”與“一串小魚”,指名讀好變調“一”。
 “一籃野菜”與“一串小魚”是哪來的?
隨學生回答用紅粉筆點出“挖”與“逮”這兩個表示動作的詞并讀準它。
 鄉下孩子挖野菜、逮小魚干什么呢?隨學生回答用藍粉筆點出“小豬”、“貓咪”、“饞嘴”,指導讀準這幾個詞。
野菜把小豬的肚皮給“撐圓了”,小魚把饞嘴的貓咪給“樂壞了”,從這兩個詞,我知道小豬吃得怎樣?貓咪吃得怎樣?
 指名讀這一節,評議,師范讀,生齊讀。
 (四)、激發想象,遷移運用
1、小朋友,鄉下野外的風景多么美麗,鄉下孩子的生活多么豐富多彩呀!你的生活有趣嗎?如果你去鄉下,想去做些什么有趣的事情呢?學生回答,師隨機板書:
  摘一籃野果,_______________ 。
 捉一只蟈蟈,_______________ 。
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