《狼和小羊》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求：
1.通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解狼和小羊的三次對(duì)話，懂得像狼一樣的壞蛋要做壞事，總是要找借口的，對(duì)這樣的壞蛋只講道理是不行的。
2.學(xué)會(huì)本課生字、詞
3.分角色有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：狼和小羊的三次對(duì)話。
2.教學(xué)難點(diǎn)：懂得像狼一樣的壞蛋，與他們講道理是不行的。
三、教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)掛圖一幅。
2.頭飾兩個(gè)：狼、小羊。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)了一則寓言，題目是什么？(指名讓一學(xué)生回答：《坐井觀天》)它講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？(指名讓另一學(xué)生回答：講的是小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論天的大小的故事)
2.今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一則寓言。
板書(shū)：狼和小羊。張掛教學(xué)掛圖。
3.請(qǐng)同學(xué)們讀一遍這篇課文的題目。
4.哪個(gè)同學(xué)能告訴我，從題目上看，這則寓言講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的故事？(答：是在狼和小羊之間發(fā)生的故事)
5.那么，在狼和小羊之間究竟發(fā)生了什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們來(lái)看課文。
二、教師范讀課文
要求：請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考兩個(gè)問(wèn)題：2.課文里寫誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒？為什么？
三、學(xué)生自讀課文。
要求：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，完成下面要求：
1.在課文中畫出生字及由這些生字組成的詞。
2.聯(lián)系句子內(nèi)容解詞。
3.想一想，狼一共找了幾次碴兒？
4.找出狼和小羊三次對(duì)話的有關(guān)語(yǔ)句。
四、檢查效果
1.指名讓學(xué)生回答思考題。
同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)回答我剛才提出的問(wèn)題。
(1)什么叫“找碴兒”？(答：找碴兒就是故意挑毛病)
(2)課文里寫的是誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒？(答：是狼找小羊的碴兒)找了幾次？(答：三次)(3)狼為什么要找小羊的碴兒？(答：因?yàn)槔窍氤孕⊙?
2.認(rèn)讀生字。
(1)板書(shū)：狼 臟 站 伙 憐 先 再 爭(zhēng) 辯 撲
(2)指名要學(xué)生認(rèn)讀生字。
3.課堂作業(yè)。
(1)有表情地朗讀課文。
(2)抄寫生字、詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫生字。
2.指名提問(wèn)：什么叫“找碴兒”？課文中誰(shuí)找誰(shuí)的碴兒？找了幾次？結(jié)果怎樣？
二、講讀課文
1.講讀第一自然段。
(1)指名讀第一段課文。
(2)這一段課文講的是什么？(答：是說(shuō)狼來(lái)到小溪邊，看見(jiàn)小羊在喝水)(3)從這段課文中，我們能不能看出來(lái)是誰(shuí)先到小溪邊的？(答：是小羊先到小溪邊喝水，狼是后來(lái)的)
2.講讀第二、三自然段。
(1)分角色朗讀第二、三自然段。
(2)上一節(jié)課，我們講了什么叫找碴兒、狼為什么找小羊的碴兒？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)回答這個(gè)問(wèn)題。(答略)
(3)那么，我們現(xiàn)在來(lái)看一看，狼怎么樣找小羊的碴兒，它要吃掉小羊的第一個(gè)借口是什么？(答：狼指責(zé)小羊把它喝的水弄臟了，問(wèn)小羊安的什么心)
(4)從狼說(shuō)的話里，我們可以看出，狼不但是兇惡的，(想吃小羊)而且是陰險(xiǎn)狡猾的。(明明自己想吃人家，還要指責(zé)別人弄臟了它的水，問(wèn)人家安的什么心)(5)對(duì)照掛圖，讓學(xué)生說(shuō)明狼和小羊所處的位置。那么小羊是怎么回答狼的呢？(指名朗讀第三自然段)(6)從小羊的回答中，我們可以看出小羊是單純、善良、溫和而又聰明的。(“吃了一驚”，“溫和地說(shuō)”，從水流的方向和各自所處的位置說(shuō)明自己不可能弄臟狼要喝的水)