《朱德的扁擔》教學設計
《朱德的扁擔》教學設計結構模式教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖導入新課1、你們知道朱德同志嗎?2、請大家看看墻上掛的名人名言,認識圖上的朱德畫像。3、老師介紹朱德的生平。4、板書課題:朱德的扁擔1、看墻上掛的名人名言,認識圖上的朱德畫像。2、齊讀課題。激發學生的學習積極性。初讀課文,隨文識字 1 自讀課文,標出小結,圈出生字、詞。 2 下面聽老師讀課文,注意生字詞。 3 請學生小組讀文,然后互相說說自己是怎樣識記生字的。 4 指名分自然段讀。 5、出示字詞句,學生認讀。 學生按要求課文,注意讀準字音。 學生看著課文中的字認真聽。 其他同學糾正字音。 學生看屏幕上的字詞句,以不同眼的方式認讀。(小組讀,男生讀,女生讀,指名讀) 學生在反復讀的過程中,對圈出的字詞多次再現,為識字做好鋪墊。 將課文中的字詞句抽出來認讀,體現由文到句,由句到詞,到字,逐步識字,減輕識字負擔。品讀課,體驗情感1、 再次讀文,想一想,你知道了什么?2、 組織交流匯報,結合學生匯報情況,相機引導。3、 討論:(1)朱德的扁擔用來做什么?(2)挑糧的路程有什么困難?用~~~畫出有關句子。(3)朱德同志是怎樣挑糧的?用~~~畫出有關句子。(4)戰士們為什么要藏朱德的扁擔?(5)后來為什么大家不藏朱德的扁擔?用~~~畫出有關句子。 學生讀課文,邊讀邊思考。 重點體會:1、朱德的扁擔用來做什么?讀用~~~畫出有關句子。 2、挑糧的路程有什么困難?讀用~~~畫出有關句子。3、朱德同志是怎樣挑糧的?讀用~~~畫出有關句子。(4)戰士們為什么要藏朱德的扁擔?讀用~~~畫出有關句子。(5)后來為什么大家不藏朱德的扁擔?讀用~~~畫出有關句子。 引導學生邊讀邊想,為交流做準備。 這一設計,既是學生對文本的理解與感悟,同時又能使學生在原有的基礎上進行想象與創新。學生能夠加上自己的語言,說出自己對課文的理解。升華情感,拓展延伸 1 學習了《朱德的扁擔》這篇課文后,你認朱德同志是一個什么樣的人? 2我們應該怎樣向他學習。 學生暢所欲言,學生說出自己的看法,表達出自己的感情。 學生在討論交流中,感受朱德同志不講特殊、與戰士同甘共苦的精神。學習寫字,感受漢字之美 1 出示要求會寫10個字,組織小組討論:怎么寫好這幾個字? 2 組織匯報,注意及時糾正學生出現的錯誤。 小組討論,交流,匯報:寫“鞋”“扁”“意”“疼”等字時應注意什么,匯報的同學當小老師教其他同學寫字。 學生在討論交流中,感受漢字之美,當小老師的形式,激發了學生的表現欲望。