《我要的是葫蘆》教學設計2
【知識教學點】1、學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治,這十一個字和由這些生字組成的生詞,會認讀藤、哇、蚜,這三個二類字。
2、熟讀課文,理解課文內容,懂得葉子和果實的關系,從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育。
3、練習用每天、可愛,造句
【能力訓練點】
通過看圖和學文,培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力。
【重點】
學習本課生字、生詞、理解重點詞句。
【難點】
通過理解課文,明白那個種葫蘆的人錯在哪里?
【疑點】
葉子和葫蘆的關系
【解決辦法】
提前讓學生查找葉子的作用的資料,在理解課文時,著重讓學生觀察葉子的變化,知道事物之間是有聯系的。
【課時安排】
3課時
【學生活動設計】
1、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。
2、通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內容。
3、進行小組討論,解決本課重、難點。
4、學生自學字,對識記有困難的生字討論交流。
【教學步驟】
第一課時〖導入新課〗
同學們,你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今天,我們就學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》,板書課題:7 我要的是葫蘆,齊讀課題。
〖運用比較,指導看圖〗
一、出示課文圖,提出觀察要求
先讓學生整體的觀察這四幅,看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察,小組討論)
二、匯報觀察結果
1、圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)
2、讓學生說一說葫蘆發生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)
3、說一說種葫蘆的人的表現有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態)
同學們觀察的很仔細,那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文
三、讀課文
請同學們聽老師范讀課文,整體感知一下課文內容。
四、生讀課文,提出自讀要求
借助拼音讀課文,注意難讀的字和難寫的字,用自己喜歡的方法記住字形。
讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。
讀通課文后,標出自然段序號,并在文中找出生字詞,多讀幾遍。
五、檢查自讀情況
檢查字詞,對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵
糾正容易讀錯的詞語的讀音
運用不同形式進行朗讀。
第二課時
一、復習導入
同學們,這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節課我們出讀了課文,學習了生字新詞,理解了詞語的意思,并結合看圖初步了解了課文內容,下面,我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結:這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)
二、新授
1、朗讀:
下面,老師找同學把課文分自然段讀一讀,注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)
2、自學課文:
首先老師請同學們自學課文,大家先仔細把課文讀一讀,然后在仔細想一想,通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫,然后在討論交流。(生自學)
3、匯報交流:下面老師請同學們匯報一下你的自學成果,生匯報時注意以下幾個重點: