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《我要的是葫蘆》教學設計2

《我要的是葫蘆》教學設計2

【知識教學點】
    
  1、學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治,這十一個字和由這些生字組成的生詞,會認讀藤、哇、蚜,這三個二類字。
    
  2、熟讀課文,理解課文內容,懂得葉子和果實的關系,從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育。
    
  3、練習用每天、可愛,造句
   

【能力訓練點】
    
  通過看圖和學文,培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力。

   
【重點】 

  學習本課生字、生詞、理解重點詞句。
   

【難點】 

  通過理解課文,明白那個種葫蘆的人錯在哪里?
   

【疑點】  

  葉子和葫蘆的關系
   

【解決辦法】 

  提前讓學生查找葉子的作用的資料,在理解課文時,著重讓學生觀察葉子的變化,知道事物之間是有聯系的。
  

【課時安排】 

  3課時 
  

【學生活動設計】
   
  1、學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。
   
  2、通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內容。
   
  3、進行小組討論,解決本課重、難點。
   
  4、學生自學字,對識記有困難的生字討論交流。
  

【教學步驟】

第一課時

〖導入新課〗
  
  同學們,你們知道這是什么嗎?(手拿小葫蘆)(生說小葫蘆)今天,我們就學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》,板書課題:7 我要的是葫蘆,齊讀課題。
  

〖運用比較,指導看圖〗

一、出示課文圖,提出觀察要求

  先讓學生整體的觀察這四幅,看圖上畫了什么?比較四幅圖的變化(生自己觀察,小組討論)
 

二、匯報觀察結果

  1、圖中都畫了什么?(葫蘆、葉子、小花、人)

  2、讓學生說一說葫蘆發生了那些變化(包括葉子、花、果的變化)

  3、說一說種葫蘆的人的表現有什么不同?(包括眼睛、表情、姿態)
  
    同學們觀察的很仔細,那么課文是怎么描寫的呢?下面請同學門仔細聽讀課文


三、讀課文

  請同學們聽老師范讀課文,整體感知一下課文內容。
 

四、生讀課文,提出自讀要求

  借助拼音讀課文,注意難讀的字和難寫的字,用自己喜歡的方法記住字形。

  讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。

  讀通課文后,標出自然段序號,并在文中找出生字詞,多讀幾遍。
  

五、檢查自讀情況

  檢查字詞,對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵

  糾正容易讀錯的詞語的讀音

  運用不同形式進行朗讀。


第二課時

一、復習導入

  同學們,這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。(板書課題)上節課我們出讀了課文,學習了生字新詞,理解了詞語的意思,并結合看圖初步了解了課文內容,下面,我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結:這篇課文主要講的是什么?(放錄象)(生答)
  

二、新授

  1、朗讀:
  
    下面,老師找同學把課文分自然段讀一讀,注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。(生選讀)

  2、自學課文:

    首先老師請同學們自學課文,大家先仔細把課文讀一讀,然后在仔細想一想,通過學習你知道了什么?還有什么不懂?找出來再書中畫一畫,然后在討論交流。(生自學)

  3、匯報交流:下面老師請同學們匯報一下你的自學成果,生匯報時注意以下幾個重點:

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