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《我要的是葫蘆》教學設計

《我要的是葫蘆》教學設計

一、導入
1、同學們,老師知道你們都特別愛看動畫片,所以今天老師給你們帶來了一部精彩的動畫片,想不想看?好,請欣賞。(播放動畫)
2、好,我們就欣賞到這兒。里面的小葫蘆真可愛!你們喜歡小葫蘆嗎?有一個人也很喜歡小葫蘆,今天我們學習一個有關葫蘆的故事,板書:我要的是葫蘆
3、“蘆”字單獨讀lú,組成詞讀輕聲。
4、齊讀課題,小聲讀,不出聲地讀課題。
5、現在你想到些什么問題?
生:我是誰?為什么說我要的是葫蘆?那要到葫蘆了嗎?……
二、初讀識字
1、自由讀課文
(1)、孩子們,問題的答案就藏在課文里。我們趕快打開書,響亮地自由地讀課文,注意讀準字音,讀通課文,難讀的地方可以借助拼音、字典,多讀幾遍,還可以請同桌小老師幫忙。開始吧。
(2)、自讀完后,同桌互助識字,交流識字方法。
2、檢查生字詞
(1)“秋天到,葫蘆香,摘個葫蘆大家嘗。”我們來摘葫蘆吧。(課件出示詞語)看誰摘的葫蘆多。誰來?(指人讀)
課件詞語:鄰居自言自語葫蘆(師:讀這個詞時注意什么)奇怪
蚜蟲(師:你了解蚜蟲嗎?)謝了
(2)有些生字寶寶很淘氣,單獨跑出來了,看看你們還能認識它們嗎?
課件字:治賽(師:能用賽組詞嗎?)更(師:能用更組詞嗎?)
盯(師:你怎么記住它的?)掛都
3、檢查課文
(1)、一個個漂亮的小葫蘆都摘下來了,我想,我們現在讀課文肯定很棒了。下面我想請四名同學分自然段給大家讀一讀(指四人),其他同學邊聽邊想一想:課文講了一個什么故事?(學生匯報)
三、圖文結合,再讀感悟
(一)、品讀第一自然段
1、說得好。同學們讓我們再次走進葫蘆王國,看看這些小葫蘆吧!大聲讀第一自然段。
2、讀完后,你讀懂了什么?你覺得小葫蘆怎么樣?(生:可愛),從哪兒體會到的?
生:多么可愛的小葫蘆哇!
師:是很可愛!好,你再讀一讀。
師:真可愛!你來讀一讀。
3、除了小葫蘆特別可愛,你還覺得哪兒特別可愛,特別美?(你們再讀一讀寫葉子、花的句子,你覺得怎么樣?
注:隨機指導所讀句子學生交流時板書貼圖:葉、花、葫蘆
4、真是太美,太可愛了!來,我們大家把心中的喜愛讀出來。(齊讀第一自然段)
(二)、學習第四自然段
1、老師感覺到了,你們真的很喜歡小葫蘆。可是——告訴你們一個不幸的消息:那些可愛的小葫蘆慢慢地變黃了,一個一個都落了。(出示課件)(板書:落了)
2、看到這樣的情景,你有什么感受?
生:好可惜呀!心里難受……
3、來,把我們心中的惋惜、難過讀出來。(指一人)(指導讀,注意:慢慢)
4、是呀,看著小葫蘆一天天變黃,落掉,我們怎能不難過呢!來,我們大家再讀讀這段話。(齊讀)
(三)、學習2、3自然段
1、同學們,小葫蘆開始長得那么好,那么可愛,可后來卻慢慢變黃,一個一個都落了,到底是什么原因呢?下面我們再用心地讀一讀2,3自然段,看看種葫蘆的人看到葉子上長滿了蚜蟲后心里是怎么想的,怎么說的。用線勾畫出來。
2、全班交流。
(1)、孩子們,有一天,種葫蘆的人看見葉子上爬著一些蚜蟲,他當時是怎么想的?誰讀一讀?(生:有幾個蟲子怕什么!)
(2)、(出示上句)對呀,葉子上的蟲,又不是小葫蘆上的蟲,他心里怎么想的?(指人讀)

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