《充氣雨衣》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》
【說(shuō)教材】
《充氣雨衣》位于本冊(cè)教材的第四組,專題是培養(yǎng)學(xué)生的用心思考、勇于創(chuàng)造。《充氣雨衣>是一篇科普文,同時(shí)又是本單元中的略讀課文。這類課文相對(duì)童話故事,情感性的文章,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較弱,如果課堂上科學(xué)知識(shí)講得多,就走進(jìn)了常識(shí)課的誤區(qū)。如何讓學(xué)生在感受小林發(fā)明充氣雨衣的過(guò)程的同時(shí)抓住課文中的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),突顯語(yǔ)文味,是我不斷思考的。
略讀課文該怎么把握教學(xué)目標(biāo)?一特級(jí)老師說(shuō):略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教“略”而學(xué)不“略”,略讀課應(yīng)放手讓學(xué)生自讀自學(xué),自悟自得,按照講讀課文來(lái)組織教學(xué)。關(guān)鍵是要能聯(lián)系整單元內(nèi)容,學(xué)法在這節(jié)課上有所體現(xiàn)。那我想<充氣雨衣>放在第四單元的最后一篇,作為略讀課,把握整單元觀察生活,勤于動(dòng)腦動(dòng)手的主旨,把前面幾課的學(xué)法上在這課上得到體現(xiàn)并延伸就顯得尤其重要。所以我以小林看、想、做,為學(xué)習(xí)課文的主線,感受小林愛(ài)思考、勤動(dòng)腦來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】:基于對(duì)教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和學(xué)生實(shí)際,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1. 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2. 通過(guò)讀文,學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)父母,關(guān)愛(ài)他人的好品質(zhì)。
3. 提高學(xué)生基本語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)合作能力與交流的意識(shí)。
【教法學(xué)法】
1、朗讀訓(xùn)練法 :以“看”“讀”“思”“說(shuō)”“悟”為主要訓(xùn)練方式,把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中,通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思考、討論、交流、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。
2、合作學(xué)習(xí)法 :在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,注重討論、交流、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí),能聯(lián)想自己已有的知識(shí)積累。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】因?yàn)楸菊n是略讀課文,因此我準(zhǔn)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分5個(gè)板塊:
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)” 新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,我首先創(chuàng)設(shè)情景與學(xué)生談話:同學(xué)們,下雨時(shí),你們需要帶什么雨具?你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有什么感受?讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,進(jìn)行個(gè)性回答。容易激發(fā)起學(xué)生探究的積極性,并設(shè)立懸念,引起學(xué)生讀書的欲望,一讀為快。
接著圖片導(dǎo)入課題:你們想過(guò)這樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?出示充氣雨衣的圖片,你們知道這是什么嗎?板書課題,這種雨衣遇到雨天再也不會(huì)淋濕褲腿了,你知道他是怎樣發(fā)明的嗎?這樣從生活中常見(jiàn)的小事切入,創(chuàng)設(shè)了情境,有效地集中了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心,順利地帶學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)中。
(二)探究方法、自主識(shí)字。
《課標(biāo)》指出“要讓兒童喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”,這就必須先幫助學(xué)生掃除文字的障礙,這樣,他們的情感才能融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中,才能引發(fā)他們的探究欲望。而且識(shí)字是第一學(xué)段的重點(diǎn)。所以,這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容,然后通過(guò)課件出示生字,把學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字隱去,再把剩下的較為難記的字交給學(xué)生識(shí)記,通過(guò)小組討論,全班交流,互教互評(píng),教師點(diǎn)撥等方式,鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣方法來(lái)識(shí)記生字,如:區(qū)別比較法、部件分析法,動(dòng)作演示法、自編兒歌法等。最后針對(duì)本課生字字形復(fù)雜、音難記的特點(diǎn),通過(guò)用趣味游戲或開(kāi)火車游戲的方式檢查學(xué)生對(duì)所有生字的識(shí)記情況。讓學(xué)生在興趣盎然、競(jìng)賽爭(zhēng)勝中識(shí)字,提高自主識(shí)字的質(zhì)量。