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《我要的是葫蘆》教學設計

《我要的是葫蘆》教學設計

教學目標:
      1、有感情地朗讀課文。體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
      2、懂得做任何事情都要留意事物之間的聯系。
      教學重點:
      正確認讀生字,有感情地朗讀課文,了解葫蘆的生長過程。
      教學難點:
      弄清葫蘆與葉子之間的密切聯系。
      教具預備:
      幻燈片。
      教學過程:
      一、復習
     同學們,請看大屏幕上畫的是什么?(對,葫蘆)這節課我們來繼續學習14《我要的是葫蘆》,上節課我們學習了這一課的生字詞,現在請同學們看大屏幕,生字詞已經藏到了葫蘆里,看誰能先讀準它們。請一位同學讀,(點評),齊讀。
      二、學習課文第一自然段與第四自然段
      1、上節課我們已經知道了這篇課文共有四個自然段,現在請同學們看屏幕仔細觀察,這幅圖描寫的是課文中哪一段的內容?(第一自然段)
     2、請同學們用自己喜歡的方式讀第一自然段,邊讀邊想他的葫蘆長的怎么樣?你是從哪些句子讀出來的?(點名回答:長得好  從下面這些句子看出來的:細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花。   花謝以后,藤上掛了幾個小葫蘆。   多么可愛的小葫蘆哇!)   (板書)
這么可愛的小葫蘆你喜歡嗎?你能讀出來嗎?(指名讀,鼓勵讀)
3、你能用自己的話說說葫蘆是怎么長出來的嗎?(先長葉,再開花,花謝,結小葫蘆)  說得真好 請同學們看屏幕  植物的生長規律
4、問:看到葫蘆的生長,大家心情如何?(興奮、愉快、快樂、開心)
      5、請大家愉快地朗讀第一自然段,讀出有趣、幸福、歡樂。
      6、那課文中種葫蘆的人喜歡這小葫蘆嗎?誰能找找。(生答:喜歡  那個人每天都要去看幾次。)你從這句話的哪些詞語中感覺到了這份喜愛之情?(每天、幾次)什么是每天啊。(生答)是啊,他昨天、今天、明天、后天,之后的每一天都要去看小葫蘆,而且是要去看好幾次。他是多么的喜愛這棵葫蘆啊。能不能通過你們的朗讀來說明?(重讀:每天,幾次。)
7、種葫蘆的人多么想得到小葫蘆哇,那他最后得到小葫蘆了嗎?(沒有)
      8、課文哪一段寫了這個情況?(第四自然段)
      9、請同學們看屏幕齊讀第四自然段。哦,原本可愛的小葫蘆變黃了,都落了,這個人沒有得到他想要的葫蘆,那么現在請同學們仔細觀察大屏幕中的兩幅圖,比比誰的眼睛最亮,看誰先發現兩幅圖有什么不一樣的地方?
(表情:一個是面帶微笑,一個是滿臉驚訝  
葉子:一個是綠綠的葉子,一個是枯黃的葉子,有的還有小孔
葫蘆:一個是掛在藤上,一個是掉在地上)
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