我要的是葫蘆教學設計
一、看圖質疑，揭示課題1.觀察看圖: “細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆”。通過觀察讓學生知道綠葉蔥蘢，小葫蘆可愛; 再觀察圖畫:“小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。”通過兩幅圖對比，引導學生質疑: 可愛的小葫蘆為什么都變黃了，落了呢？
2. 揭示課題: 我要的是葫蘆。
二、初讀課文，了解大意
1. 借助拼音，把課文讀通。
2. 給文中生字做上記號，借助拼音，讀準生字字音。
3. 在初讀課文的基礎上，說說課文主要寫了什么（試著說一說，能說多少說多少）。
三、自主識字，培養識字能力
1. 再讀課文，聯系生字前后的詞語或句子讀準字音。
2. 用多種形式（如卡片、搶讀、輪讀）檢查生字讀音情況，重點檢查和糾正“葫”、“藤”、“盯”、“賽”、“鄰”、“治”的讀音。
3. 指導學生運用自己喜歡的方法記憶生字。小組內互相交流。
4. 用“謝”、“盯”、“鄰”、“治”口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確（要注意鼓勵學生一字組多詞，發展學生思維）。
5. 指導書寫: 注意字在田字格中的位置（重點指導: “爬”、“謝”、“慢”等字）。
四、熟讀課文，了解文中道理
1. 圖文結合，說說開始時小葫蘆長得怎樣。（要反復指導學生朗讀，體會小葫蘆開始時長得很可愛。體會那個種葫蘆的人的喜悅心情。）
2. 圖文結合，說說后來小葫蘆長得怎么樣了。
3. 為什么后來小葫蘆都變黃了，都落了？（引導學生分角色朗讀種葫蘆的人看見葉子上長了蚜蟲心里想的話，他自言自語說的話，以及鄰居勸他治蟲，他不以為然回答的話，了解植物的葉子與果實之間的關系，并初步感知事物之間是互相聯系的。也可以讓學生分角色演一演，在具體環境中感悟語言。）
4. 說說你對種葫蘆人的看法。生活中有這樣的例子嗎？
五、啟發想象，拓展學習
“第二年，那個人又種了一棵葫蘆。有一天他發現葉子上爬著一些蚜蟲……”那個種葫蘆的人會怎么想、怎么說、怎么做呢？啟發學生大膽想象，練習說話，也可以讓學生演一演，在具體的環境中運用語言。最后展開評價，看誰的故事編得好。
參考資料
★ 葉子: 是植物的營養器官之一，植物經過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收的水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養。葉子被蚜蟲吸食了汁液枯死，葫蘆得不到營養，就慢慢地變黃了，一個個都落了。
★ 蚜蟲: 是一種昆蟲，身體很小，卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農業害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區叫蜜蟲。
★ 繞口令:
葫蘆架，掛葫蘆， 大虎二虎一起數，
大虎二虎抬頭數。 大葫蘆，小葫蘆。
大虎數數有三個， 一、二、三、四、五，