《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計2
當學(xué)生提到第一自然段的內(nèi)容時,指導(dǎo)學(xué)生了解葫蘆長的什么樣子?重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中,為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。(用“掛”生動、形象、準確)理解句子“那個人每天都去看幾次”(說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆)
當學(xué)生提到第二段的內(nèi)容時,了解蚜蟲對葫蘆有什么危害?種葫蘆人的心理(他不治蟲的原因)理解:盯著、自言自語。
指導(dǎo)朗讀,我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長的賽過大南瓜才好呢!(用急切、贊嘆的語氣)
當學(xué)生說到第三自然段時,重點指導(dǎo)朗讀,用反問奇怪的語氣,體會他不聽勸告,滿不在乎的心情。
當學(xué)生說到第四段的內(nèi)容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學(xué)生充分體會種葫蘆人內(nèi)心的沮喪。指導(dǎo)學(xué)生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。
4、師:通過剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了這么多,那么,你還有那些地方?jīng)]有讀懂?或者說你還想知道些什么呢?請大膽的提出來,我們大家一起討論。比如:我們知道了葫蘆和葉子的關(guān)系,那么還有那些事物之間有關(guān)系呢?鼓勵學(xué)生個抒己見,以不同的事物說出自己的看法。一激發(fā)學(xué)生的思路,發(fā)展思維。