我讀《識字7》

這是一篇看圖會意識字，利用看圖體會字的形式班組學生識字。課文配有了5副形象的文字圖畫，通過形象的圖畫揭示了會意字的構字特點。“亭、停、聞、鳥、鳴”即形象，有鮮明，“亭、鳥”是形象字，他們有亭、鳥的簡單圖畫演變而成；“亭”旁有人不走了，要在亭子里休息了，就成了“�！保圾B兒張開了嘴巴叫就是“鳴”。而字的后面附有一首清麗的小詩，小詩的下面又有一幅插圖，形象地在現了詩的意境。形象的圖畫加形象的字，絕！
作者的意圖是什么？
本課配上了如此生動形象的圖畫，是要教給學生一種識字方法：看圖會意識字。學會此識字方法，提高了學生的識字能力，并有利于培養學生熱愛中國文字的情感。附上了小詩，而小詩下又有一幅形象的圖畫，為學生提供了識字學詞的語言環境，把字的音、形、義結合起來，有利于鞏固以前所學的生字，使識字與語文、文學、擴大知識面緊密結合起來，達到了相互促進的作用。
站在學生的角度想一想，看一看：
翻開《識字7》，首先吸引我的是那些圖畫，為什么圖畫與它旁邊的字怎么相象呢？我可以怎樣記住這些字？這收小詩真有趣，很好懂，看下面的圖畫就能知道是是意思了。
我當教者，要怎么教？
看圖識字是通過形象的圖畫讓學生體會字義，認識形象字和會意字的造字規律。所以，“圖字聯系，探究規律”應成為本課教學的主要形式。讓學生觀察土與字型，找出相似的地方，或者通過形象化的圖畫，讓學生體會字義，讓他們利用造字的規律來學習，記住這些字，培養他們的識字能力。
簡單的教學思路：
一、圖字聯系，了解特點。
1、小朋友，你們看，這里有幾幅有趣的圖，我們用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢觀察。
（出示“亭子”圖）圖上畫了什么？你們也動起小手，畫一個小亭子。
2、出示“亭”字，仔細觀察，你們畫的小亭子和這個“亭”字像嗎？
3、再來看看這圖和這個“亭”字，你們發現了什么？自己說一說。
4、你們看看，我國古時候的人可聰明了，他們根據亭子的樣子就造出了“亭”字，小朋友剛剛自己也造了，你們知道這樣的字叫什么嗎？這樣造出來的字就叫象形字。你們還學過哪些象形字呢？
4、“人來小亭邊，停步惻耳聽�！背鍪揪渥�，師讀。
人來到小亭休息了，歇腳了，可以用一個字來表示，你們能猜到嗎？（指著剛剛學到的亭字，并出示“�！眻D，提示他們）哦！對了！出示“�！弊帧Ｋ鶃碚f一說你怎么記住這“�！弊�？誰來讀一讀這句子？
下（略）
二、學習生字，探究寫字。
1、在小詩中找出剛剛學過的生字。
2、讀、寫。（學生基本能記住這些生字，但要給足夠的時間他們寫字。）
三、學習詩歌。
1、自由讀小詩，要求讀正確、流利。
2、請生讀。
3、生再讀小詩，邊讀邊看圖，并想一想詩歌的意思。
4、小組討論。
5、交流：你讀懂了什么？還有什么不懂？
6、引導學生看圖，總結。
四、誦讀詩歌。

識字7備課思想點滴“小集合”：
1、小朋友，你們看，這里有幾幅有趣的圖，我們用自己明亮的小眼睛，一幅一幅慢慢觀察。（出示“亭子”圖）圖上畫了什么？你們也動起小手，畫一個小亭子。出示 “亭”字，仔細觀察，你們畫的小亭子和這個“亭”字像嗎？再來看看這圖和這個“亭”字，你們發現了什么？自己說一說。（小小老師）