我為你驕傲教學實錄
寫讀創模式教學課堂實錄《我為你驕傲》 執教者/楊瑩 文/楊瑩【教材解讀】
人教版小學二年級下冊
1《我為你驕傲》是一個小故事,文中對孩子內心的懊悔,擔心,做賊心虛似的心理,以及自我解脫的辦法描寫得細致動人,而老奶奶回贈的那句包含著疼愛,寬容和鼓勵的話更是出乎讀者意料。學習心理描寫是重點,體悟優秀品質是難點。
2 教學時,要給學生自讀自悟的機會,也給他們個性化地表達的機會。
3 學習課文,了解他的事跡,向他學習,做品德優秀的好少年。
教學過程:
一 創設情境 自由表達
引導自由表達:小朋友你長這么大了,做過你十分不好意思說出來的事情嗎?
生:做過。
師:那么能不能回憶一下當時的情形呢?
生:可以
師:那件事發生在什么時間,什么地點,有哪些人物參與,事情的經過是怎樣的呢?
老師要求大家寫一下,等會兒比比誰寫得像當時發生的情境一樣。
生回憶,思考,習作。
二 整體感知 感悟詞句
看著同學們認真的樣子,老師很感動。
有一個小朋友也做了一件錯事,我們來看看他是怎樣處理的,好嗎?
生:好的!
請打開課文《我為你驕傲》看老師的要求,待會兒比比誰的口才棒!
要求:1 默讀課文,畫出本文讓認讀的生字,與同桌互相檢測;
2 繼續默讀課文,邊讀邊想:本文講了一件什么事?結合課文內容想一想:我為你驕傲中的"驕傲"在這里究竟該怎樣理解?
生默讀課文,圈畫生字并與同桌互相檢測
師抽查學生,檢測生字掌握的熟練度,鞏固生字讀音
繼續默讀課文,思考第二個問題
交流
生:文中寫的是一個小男孩在玩時砸壞了老奶奶的窗戶,就想自己掙夠7美元,向老奶奶說明情況后給老奶奶補上這塊玻璃的事。
師:結果呢?她說的比較到位,如果加上結果更完整了,誰能發現缺少了一點兒什么,并為她補充得更完美?
生:寫了一個小男孩不小心砸壞了老奶奶家的后窗,心里很不安,就想自己掙到7美元時告訴老奶奶這件事。老奶奶很寬容就原諒了他,還夸他說:我為你驕傲。
師:你說的太完美了!看來你的詞匯量很豐富!用到一個詞"不安"恰如其分,涉及到小男孩的心理活動。你還講本文發生的事情,敘述得十分完整。你真了不起!
同意她說法的請舉手(小手如林)
師:老師很不聰明,不理解文中的"我為你驕傲"中的'驕傲'一詞該作什么解釋,誰能為老師解答呢?
生:我為你驕傲,就是我為你開心!
生:就是我為你高興!
生:就是我為你鼓掌!
生:就是我為你驕傲。
……
師:我明白了你們的意思是說,老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎,通常我們都是做好事后受到別人的褒獎,那么小男孩兒做的這件事情充其量也只能算作"壞事"一樁,為何老奶奶還要夸獎他呢?趕快聯系前面的內容,找一找原因吧。
生閱讀課文并思考
生:因為他不小心砸壞了老奶奶的后窗玻璃,不是故意的。
生:因為他不是故意砸壞老奶奶的窗玻璃,還要自己掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃,老奶奶非常感動,就夸他了。
師:你說的又前進了一步,有沒有其他同學補充一下?
生:因為他在玩時不是故意扔小石子砸壞了老奶奶家的后窗玻璃,如果他不說出來,老奶奶不去查的話,奶奶也不知究竟是誰砸壞的。可是小男孩卻自己主動寫便條承認自己的錯誤,還決心掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃,使老奶奶非常感動,才說:我為你驕傲