我為你驕傲教學實錄
寫讀創模式教學課堂實錄《我為你驕傲》 執教者/楊瑩 文/楊瑩【教材解讀】
人教版小學二年級下冊
1《我為你驕傲》是一個小故事，文中對孩子內心的懊悔，擔心，做賊心虛似的心理，以及自我解脫的辦法描寫得細致動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛，寬容和鼓勵的話更是出乎讀者意料。學習心理描寫是重點，體悟優秀品質是難點。
2 教學時，要給學生自讀自悟的機會，也給他們個性化地表達的機會。
3 學習課文，了解他的事跡，向他學習，做品德優秀的好少年。
教學過程：
一 創設情境 自由表達
引導自由表達：小朋友你長這么大了，做過你十分不好意思說出來的事情嗎？
生：做過。
師：那么能不能回憶一下當時的情形呢？
生：可以
師：那件事發生在什么時間，什么地點，有哪些人物參與，事情的經過是怎樣的呢？
老師要求大家寫一下，等會兒比比誰寫得像當時發生的情境一樣。
生回憶，思考，習作。
二 整體感知 感悟詞句
看著同學們認真的樣子，老師很感動。
有一個小朋友也做了一件錯事，我們來看看他是怎樣處理的，好嗎？
生：好的！
請打開課文《我為你驕傲》看老師的要求，待會兒比比誰的口才棒！
要求：1 默讀課文，畫出本文讓認讀的生字，與同桌互相檢測；
2 繼續默讀課文，邊讀邊想：本文講了一件什么事？結合課文內容想一想：我為你驕傲中的"驕傲"在這里究竟該怎樣理解？
生默讀課文，圈畫生字并與同桌互相檢測
師抽查學生，檢測生字掌握的熟練度，鞏固生字讀音
繼續默讀課文，思考第二個問題
交流
生：文中寫的是一個小男孩在玩時砸壞了老奶奶的窗戶，就想自己掙夠7美元，向老奶奶說明情況后給老奶奶補上這塊玻璃的事。
師：結果呢？她說的比較到位，如果加上結果更完整了，誰能發現缺少了一點兒什么，并為她補充得更完美？
生：寫了一個小男孩不小心砸壞了老奶奶家的后窗，心里很不安，就想自己掙到7美元時告訴老奶奶這件事。老奶奶很寬容就原諒了他，還夸他說：我為你驕傲。
師：你說的太完美了！看來你的詞匯量很豐富！用到一個詞"不安"恰如其分，涉及到小男孩的心理活動。你還講本文發生的事情，敘述得十分完整。你真了不起！
同意她說法的請舉手（小手如林）
師：老師很不聰明，不理解文中的"我為你驕傲"中的'驕傲'一詞該作什么解釋，誰能為老師解答呢？
生：我為你驕傲，就是我為你開心！
生：就是我為你高興！
生：就是我為你鼓掌！
生：就是我為你驕傲。
……
師：我明白了你們的意思是說，老奶奶說我為你驕傲就是一種褒獎，通常我們都是做好事后受到別人的褒獎，那么小男孩兒做的這件事情充其量也只能算作"壞事"一樁，為何老奶奶還要夸獎他呢？趕快聯系前面的內容，找一找原因吧。
生閱讀課文并思考
生：因為他不小心砸壞了老奶奶的后窗玻璃，不是故意的。
生：因為他不是故意砸壞老奶奶的窗玻璃，還要自己掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，老奶奶非常感動，就夸他了。
師：你說的又前進了一步，有沒有其他同學補充一下？
生：因為他在玩時不是故意扔小石子砸壞了老奶奶家的后窗玻璃，如果他不說出來，老奶奶不去查的話，奶奶也不知究竟是誰砸壞的。可是小男孩卻自己主動寫便條承認自己的錯誤，還決心掙夠錢為老奶奶補上那塊玻璃，使老奶奶非常感動，才說：我為你驕傲