我為你驕傲教學實錄
師：小朋友，上課之前，看老師寫個詞，注意看，馬字旁要寫得瘦長一點，右邊寫個“喬，”；“傲”字左邊是單人旁，中間部分要先寫橫折鉤，再寫一撇，右邊加個反文旁，一起來讀一讀。（邊范寫邊講解）
生：（齊讀）驕傲
師：真好聽！要是能用這個詞說一句話就更了不起了。誰能聯系自己的生活說說看？
生：小明得了第一名，小麗得了最后一名，小明有點驕傲。
師：噢，這個“驕傲”的意思是有點翹尾巴了，是吧？誰再來說？
生：我考了一百分，媽媽為我驕傲。
師：這個“驕傲”有點自豪的意思。還有誰想說？
生：小麗今天穿得很漂亮，她有點驕傲。
【“驕傲”一詞的教學包含兩項活動：示范書寫、用詞說話，簡單、樸實，顯得干凈利落。引導學生聯系生活用詞說話，旨在讓學生在運用中理解“驕傲”的兩個義項：自以為了不起；感到自豪。從理解水平來說，“運用”高于“解釋”，但由于二年級學生的語言能力所限，會用的詞語不一定能作具體解釋，與其糾纏于詞語的意思，不如讓學生運用說話，鮑老師的教學就落實在學生對語言的實踐運用上。如果在“小明（得了第一名）有點驕傲”之后，教師及時補一句“得了第一名不驕傲，得了最后一名不自卑，那才是好孩子！”就顯得更完美了。因為用詞說話不但要求“對”，更要求“好”。“對”重在表達形式的規范性，“好”重在思想內容的道德性。既“對”又“好”，文道統一。】
師：也很好，今天咱們就來學習一個小故事。（師板書課題）來，一起讀。
生：（齊讀）我為你驕傲
師：這句話是一位老奶奶說的，到底是怎么回事呢？趕快拿起你的課文紙，放聲讀課文。要求讀正確，讀通順。
（生放聲讀書，師巡視、指導。）
師：小朋友們已經讀完了，朗朗的讀書聲真好聽！你們看，這里的六個詞你們會讀了么？咱們先不急，同桌先合作，試著讀讀看。
生：（各自練讀）
師：好，現在大家都更有信心了。誰來讀第一行？
生：（讀第一行三個詞語）
師：讀得真好！大家注意“玻璃”這個詞的后一個字要讀輕聲，大家跟我讀。
生：（跟老師齊讀兩遍）
師：課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們會讀么？（多媒體出示詞語）自己輕聲練練看。
生：（練讀輕聲字）
師：開火車讀一讀。（生依次輪流讀）
師：大家一起來讀一讀。
生：（齊讀）
師：輕聲的詞讀好了特別好聽。誰來讀黑板上的第二行詞語？
生：（讀詞）
師：老師提醒大家，“信封”的“信”是前鼻音。請你再來讀一次。
生：（練讀第二行，師及時糾正“信”的讀音）
師：小朋友們，你們看這三個詞之間有著有趣的關系，你能不能根據它們的關系，給它們排排位置，你想怎么排？
生：我想把“信箱”放在第一個，“信封”放在第二個，“便條”放在最后
師：為什么呢？
生：因為便條裝在信封里，信封裝在信箱里。