《美麗的丹頂鶴》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)。理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二三自然段。
（3）調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（4）培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
（5）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)，敢于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入
小朋友，上午我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友，它們就是：--美麗的丹頂鶴
（二）、新授
1、教學(xué)第一、四自然段
（1）師述：你看 ，冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái)，它們邊飛邊鳴，真是一幅美麗的圖畫(huà)。（看錄像）
（2）打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。指名讀，評(píng)議。（老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀！）（丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢，那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀！）誰(shuí)再來(lái)讀讀。（2個(gè)人讀）
（3）丹頂鶴帶他們的孩子到哪里過(guò)冬了呢？你知道嗎？快速到書(shū)中找一找，看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快，第一個(gè)找到告訴我？（出示黃海之濱，和第四段文字）(找一張地圖)黃海之濱就在我們江蘇。江蘇就是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)，（引導(dǎo)學(xué)生看地圖）
師述：冬天……一群群……這兒氣候溫暖，有水有草，到處都是高高的蘆葦叢，你知道丹頂鶴生活得怎么樣嗎？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段，其他同學(xué)從這段中找個(gè)詞來(lái)告訴老師？哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師你都找到了什么？（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）你是怎么理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”這個(gè)詞呢？（自由自在、幸福快樂(lè)）
你們看書(shū)上的圖：丹頂鶴們有的在仰望著藍(lán)天展翅欲飛，有的被這里的景色迷住了，好像在沉思，有的在引航高歌。有的在相互欣賞著自己的舞姿，有的在講悄悄話(huà)呢？他們生活在真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呀。丹頂鶴們，你們快樂(lè)嗎你們幸福嗎？誰(shuí)來(lái)做一只幸福快樂(lè)的丹頂鶴把這段讀給我聽(tīng)聽(tīng)。
（4）這么美的丹頂鶴愿意在我們的故鄉(xiāng)生活，并且生活得那樣好，是一件多么驕傲事！誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這段。
2.教學(xué)第二、三自然段
丹頂鶴是個(gè)美麗動(dòng)物，我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的圖，你覺(jué)丹頂鶴美在哪兒？看看他的顏色，看看他樣子。讀讀課文的第二三段，把你感受到的美讀出來(lái)。
（2）剛才小朋友們讀了課文第2段，我們感受到丹頂鶴什么美呀？（色美），你能根據(jù)課文內(nèi)容，為你手中的丹頂鶴涂上顏色嗎？
（3）   你打算給丹頂鶴怎么涂顏色呢？從書(shū)上哪句話(huà)知道的？
師：看，脖子和翅膀邊兒是黑的，黑白相間，多美啊！我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)找出來(lái)美美的讀一讀。還怎么涂？
師：用了兩個(gè)“鮮紅”，覺(jué)得怎么樣？哦，紅寶石不紅，還發(fā)光呢？誰(shuí)喜歡這句話(huà)？能把它讀得美一些嗎？指1生讀
（4）怪不得人們都叫它丹頂鶴（板書(shū)用紅筆描“丹”）（生涂色，）小朋友們現(xiàn)在我們就開(kāi)始涂吧
（5）小朋友，讓我們舉起手中的丹頂鶴看一看：這一身潔白的羽毛配上黑色的邊兒，再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石，多美呀！（指板書(shū)，齊說(shuō)：真是一群--“美麗的丹頂鶴”）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀第二自然段，把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。
（6）現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴，你愿意拿著圖片在小組里夸夸自己身上的顏色有多美嗎？（生小組練說(shuō)）哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己？（請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō)）