《美麗的丹頂鶴》教案
一、教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)生字,理解由生字組成詞語(yǔ)。理解“引吭高歌”“展翅飛翔”等詞語(yǔ)的意思。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第二三自然段。
(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,樹(shù)立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
(5)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá),敢于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
小朋友,上午我們認(rèn)識(shí)了一群新朋友,它們就是:--美麗的丹頂鶴
(二)、新授
1、教學(xué)第一、四自然段
(1)師述:你看 ,冬天快要到了,一群群美麗的丹頂鶴從遙遠(yuǎn)的北方飛來(lái),它們邊飛邊鳴,真是一幅美麗的圖畫(huà)。(看錄像)
(2)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀第一段。指名讀,評(píng)議。(老師從你讀的“一群群”這個(gè)詞聽(tīng)出來(lái)丹頂鶴真多呀!)(丹頂鶴還會(huì)邊飛邊鳴呢,那“嘹亮的歌兒”多好聽(tīng)呀!)誰(shuí)再來(lái)讀讀。(2個(gè)人讀)
(3)丹頂鶴帶他們的孩子到哪里過(guò)冬了呢?你知道嗎?快速到書(shū)中找一找,看看哪個(gè)小朋友動(dòng)作最快,第一個(gè)找到告訴我?(出示黃海之濱,和第四段文字)(找一張地圖)黃海之濱就在我們江蘇。江蘇就是丹頂鶴的第二故鄉(xiāng),(引導(dǎo)學(xué)生看地圖)
師述:冬天……一群群……這兒氣候溫暖,有水有草,到處都是高高的蘆葦叢,你知道丹頂鶴生活得怎么樣嗎?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀這段,其他同學(xué)從這段中找個(gè)詞來(lái)告訴老師?哪個(gè)小朋友來(lái)告訴老師你都找到了什么?(無(wú)憂(yōu)無(wú)慮)你是怎么理解“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”這個(gè)詞呢?(自由自在、幸福快樂(lè))
你們看書(shū)上的圖:丹頂鶴們有的在仰望著藍(lán)天展翅欲飛,有的被這里的景色迷住了,好像在沉思,有的在引航高歌。有的在相互欣賞著自己的舞姿,有的在講悄悄話(huà)呢?他們生活在真是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮呀。丹頂鶴們,你們快樂(lè)嗎你們幸福嗎?誰(shuí)來(lái)做一只幸福快樂(lè)的丹頂鶴把這段讀給我聽(tīng)聽(tīng)。
(4)這么美的丹頂鶴愿意在我們的故鄉(xiāng)生活,并且生活得那樣好,是一件多么驕傲事!誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這段。
2.教學(xué)第二、三自然段
丹頂鶴是個(gè)美麗動(dòng)物,我們?cè)賮?lái)看看書(shū)上的圖,你覺(jué)丹頂鶴美在哪兒?看看他的顏色,看看他樣子。讀讀課文的第二三段,把你感受到的美讀出來(lái)。
(2)剛才小朋友們讀了課文第2段,我們感受到丹頂鶴什么美呀?(色美),你能根據(jù)課文內(nèi)容,為你手中的丹頂鶴涂上顏色嗎?
(3) 你打算給丹頂鶴怎么涂顏色呢?從書(shū)上哪句話(huà)知道的?
師:看,脖子和翅膀邊兒是黑的,黑白相間,多美啊!我們?cè)賮?lái)把這句話(huà)找出來(lái)美美的讀一讀。還怎么涂?
師:用了兩個(gè)“鮮紅”,覺(jué)得怎么樣?哦,紅寶石不紅,還發(fā)光呢?誰(shuí)喜歡這句話(huà)?能把它讀得美一些嗎?指1生讀
(4)怪不得人們都叫它丹頂鶴(板書(shū)用紅筆描“丹”)(生涂色,)小朋友們現(xiàn)在我們就開(kāi)始涂吧
(5)小朋友,讓我們舉起手中的丹頂鶴看一看:這一身潔白的羽毛配上黑色的邊兒,再加上那顆鮮紅鮮紅的寶石,多美呀!(指板書(shū),齊說(shuō):真是一群--“美麗的丹頂鶴”)讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀第二自然段,把丹頂鶴美麗的樣子記在腦海里。
(6)現(xiàn)在你們就是那一只只可愛(ài)的小丹頂鶴,你愿意拿著圖片在小組里夸夸自己身上的顏色有多美嗎?(生小組練說(shuō))哪只丹頂鶴先來(lái)夸夸自己?(請(qǐng)2個(gè)上臺(tái)說(shuō))