美麗的丹頂鶴教案
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段，體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說美，從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》
1、詞語闖關(guān)
2、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié).
二、抓重點(diǎn)段 研讀體會(huì)
（一）研讀第二自然段
過渡,師：冬天到了，成群的丹頂鶴飛往南方過冬.可是今天有一只小丹頂鶴來找老師，說有事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，你們想聽聽小丹頂鶴有什么事要找你們嗎？
1多媒體出示一只會(huì)說話的小丹頂鶴：小朋友們好，我是一只小丹頂鶴，因?yàn)樨澩妫也恢职謰寢屃耍业陌职謰寢岄L得可美啦！聰明的小朋友，你能幫我找爸爸媽媽嗎？
⒉指名復(fù)述所聽到的錄音師：原來是幫它找媽媽.老師今天帶來了它媽媽的一張照片（多媒體出示一只大丹頂鶴），剛才小丹頂鶴說它的媽媽可美啦，你們看看照片，自己再讀第二自然段，覺得它哪兒美？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示兩句話：①丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。 ②它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石，鮮紅鮮紅的，怪不得人們都叫它丹頂鶴。相機(jī)理解“鮮紅鮮紅”，將兩個(gè)顏色的詞語疊起來，是為了強(qiáng)調(diào)突出，生活中還有哪些這樣的詞。“金黃金黃”“碧綠碧綠”“雪白雪白” “火紅火紅”（分句指導(dǎo)朗讀，最后將兩句話連起來齊讀）
(3)總結(jié)：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，鑲上黑的邊，再加上鮮紅頭頂，讓人覺得丹頂鶴美得純潔，美得高貴！相機(jī)板書——（顏色美）
（二）、研讀第三自然段
過渡，師：剛才小朋友觀察得真仔細(xì)，老師相信你們肯定能幫小丹頂鶴找到爸爸媽媽.不過，別著急！我們?cè)賮砺犅犘〉ろ旡Q是怎么說的.
1.（多媒體出示會(huì)說話的小丹頂鶴：小朋友們剛才讀得真好，我爸爸媽媽還有一個(gè)特點(diǎn)，我剛才忘記說了，就是我爸爸媽媽很逗人喜愛。）
2.指名復(fù)述：它媽媽很逗人喜愛。（多媒體出示：丹頂鶴很逗人喜愛。）師：誰能把這句話讀好（指導(dǎo)朗讀，讀出丹頂鶴的逗人喜愛）
3.過渡，師：丹頂鶴到底哪里逗人喜愛呢？讀了這段話就知道啦（多媒體出示：它的腿長，脖子長，嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅。）師：你們覺得哪里逗人喜愛？生：它的腿，脖子，嘴巴都很長。師：是的，那你來讀讀這句話，好嗎？（指2、3名學(xué)生讀）師：還有哪逗人喜愛？生：它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛師：哦？
4.多媒體出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖：那你能上來指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎？（生上臺(tái)指）師：哪個(gè)小朋友學(xué)學(xué)丹頂鶴是如何飛的？（生在座位上模仿）真不錯(cuò)！你能飛到老師這來嗎？（生飛到老師身旁）你真是一只美麗的丹頂鶴，連飛的姿勢(shì)都這么漂亮！好了，你再飛回去吧 ！
5.將兩句連起來讀學(xué)生可以一邊讀一邊加動(dòng)作
6.總結(jié)：剛才通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的顏色美，那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢？（看學(xué)生回答而定，能說出體形（或樣子）美和姿態(tài)美最好，如果學(xué)生不會(huì)說，老師代替）