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美麗的丹頂鶴教案

美麗的丹頂鶴教案

一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文第二、三自然段,體會(huì)丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說美,從而教育學(xué)生要保護(hù)丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、出示課題——20《美麗的丹頂鶴》
1、詞語闖關(guān)  
2、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復(fù)習(xí)第一節(jié).
二、抓重點(diǎn)段    研讀體會(huì)
(一)研讀第二自然段
過渡,師:冬天到了,成群的丹頂鶴飛往南方過冬.可是今天有一只小丹頂鶴來找老師,說有事情想請(qǐng)小朋友們幫幫忙,你們想聽聽小丹頂鶴有什么事要找你們嗎?
1多媒體出示一只會(huì)說話的小丹頂鶴:小朋友們好,我是一只小丹頂鶴,因?yàn)樨澩妫也恢职謰寢屃耍业陌职謰寢岄L得可美啦!聰明的小朋友,你能幫我找爸爸媽媽嗎?
⒉指名復(fù)述所聽到的錄音師:原來是幫它找媽媽.老師今天帶來了它媽媽的一張照片(多媒體出示一只大丹頂鶴),剛才小丹頂鶴說它的媽媽可美啦,你們看看照片,自己再讀第二自然段,覺得它哪兒美?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示兩句話:①丹頂鶴有一身潔白的羽毛,而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。 ②它的頭頂就像嵌著一顆紅寶石,鮮紅鮮紅的,怪不得人們都叫它丹頂鶴。相機(jī)理解“鮮紅鮮紅”,將兩個(gè)顏色的詞語疊起來,是為了強(qiáng)調(diào)突出,生活中還有哪些這樣的詞。“金黃金黃”“碧綠碧綠”“雪白雪白” “火紅火紅”(分句指導(dǎo)朗讀,最后將兩句話連起來齊讀)
(3)總結(jié):丹頂鶴有一身潔白的羽毛,鑲上黑的邊,再加上鮮紅頭頂,讓人覺得丹頂鶴美得純潔,美得高貴!相機(jī)板書——(顏色美)
(二)、研讀第三自然段
過渡,師:剛才小朋友觀察得真仔細(xì),老師相信你們肯定能幫小丹頂鶴找到爸爸媽媽.不過,別著急!我們?cè)賮砺犅犘〉ろ旡Q是怎么說的.
1.(多媒體出示會(huì)說話的小丹頂鶴:小朋友們剛才讀得真好,我爸爸媽媽還有一個(gè)特點(diǎn),我剛才忘記說了,就是我爸爸媽媽很逗人喜愛。)
2.指名復(fù)述:它媽媽很逗人喜愛。(多媒體出示:丹頂鶴很逗人喜愛。)師:誰能把這句話讀好(指導(dǎo)朗讀,讀出丹頂鶴的逗人喜愛)
3.過渡,師:丹頂鶴到底哪里逗人喜愛呢?讀了這段話就知道啦(多媒體出示:它的腿長,脖子長,嘴巴也長。丹頂鶴不論是在地上引吭高歌,還是在天上展翅飛翔,都顯得那么高雅。)師:你們覺得哪里逗人喜愛?生:它的腿,脖子,嘴巴都很長。師:是的,那你來讀讀這句話,好嗎?(指2、3名學(xué)生讀)師:還有哪逗人喜愛?生:它引吭高歌和展翅飛翔的樣子很逗人喜愛師:哦?
4.多媒體出示丹頂鶴引吭高歌和展翅飛翔圖:那你能上來指指哪只丹頂鶴在引吭高歌嗎?(生上臺(tái)指)師:哪個(gè)小朋友學(xué)學(xué)丹頂鶴是如何飛的?(生在座位上模仿)真不錯(cuò)!你能飛到老師這來嗎?(生飛到老師身旁)你真是一只美麗的丹頂鶴,連飛的姿勢(shì)都這么漂亮!好了,你再飛回去吧 !
5.將兩句連起來讀學(xué)生可以一邊讀一邊加動(dòng)作
6.總結(jié):剛才通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我們知道丹頂鶴的顏色美,那么讀了這段話你覺得丹頂鶴的什么美呢?(看學(xué)生回答而定,能說出體形(或樣子)美和姿態(tài)美最好,如果學(xué)生不會(huì)說,老師代替)

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