《云房子》評課稿
尹老師課堂的高效還體現(xiàn)在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中。
不知道老師們有沒有注意到尹老師課件，其中的一張是三四自然段的分角色朗讀。我們老師在分角色朗讀的時候往往不會吝嗇到要節(jié)省分配角色的那點時間。但往往是在分角色時要費上很多的口舌，有時還有學(xué)生因為不注意沒聽清而弄錯。而尹老師則在幻燈片上非常細(xì)心地打上了（師）（男生）（女生）（全體），這樣就既能讓人一目了然，有節(jié)約了時間，提高了效率。還有另一張，很多云房子的形狀的一張，出示 “這幢”“那幢”這兩個詞時，也有意識地把這幢打在近處，把那幢打在遠(yuǎn)處。無需言語解釋，學(xué)生通過手指指一指，詞義就能心領(lǐng)神會了。這樣的細(xì)節(jié)如果細(xì)細(xì)品味一定還能發(fā)現(xiàn)不少。我們常說“細(xì)節(jié)決定成敗”，尹老師小到一個問題提出，措詞的使用都要好好斟酌一番，可見其精益求精的治學(xué)態(tài)度。
課后，尹老師問我，怎么今天這節(jié)課時間好像提寬裕的。我說：“課順唄！”的確，在我班里試教的時候，學(xué)生讀書、寫字姿勢要提醒。回答問題老是不完整要提醒。一到后半節(jié)調(diào)皮鬼要開小差了也要費神提醒。自然有磕磕絆絆之處了。
而在尹老師自己班里上課，就絲毫沒有這樣的感受了。尹老師班里的學(xué)生在回答問題的時候，非常注意句子表達(dá)的完整性，如你能送云房子一個詞嗎？我注意到，所以的孩子在回答這個問題的時候都會完整的說：“我送云房子一個詞：各種各樣。”“我送云房子一個詞：潔白。”等等。我想，這和尹老師平時一貫嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)是分不開的。功夫在課外，一堂清新自然，行云流水的課自然不是一朝一夕之功可以摩出來的。
最后，提出本課中的一個和尹老師商榷的地方，在課結(jié)束時，尹老師安排大家背誦那段描寫云房子形態(tài)的句子。我認(rèn)為既然是放在課堂上背，應(yīng)該有一個背誦方法的指導(dǎo)，如：先記下重點詞，然后根據(jù)重點詞想句子的方法。或一句一句背，然后連成段的方法等。
《云房子》評課
今天上午聽了沈老師上的《云房子》一課，我覺得有很多地方值得我學(xué)習(xí)。沈老師教態(tài)親切、自然，聲音甜美，上課富有激情，非常適合低年級教學(xué)。根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，制作了精美的課件來輔助教學(xué)。沈老師對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)很到位，且很有耐心。關(guān)注全體學(xué)生，用充滿鼓勵的言行激發(fā)學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，縱觀整堂課給我的感覺就是：氛圍是輕松的、活躍的，內(nèi)容是趣味的，更是啟智的。
沈老師的課堂讀貫穿于整個教學(xué)過程中，讀得多，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣，并注重滲透說話練習(xí)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了畫龍點睛的作用。在指導(dǎo)生字書寫的時候，設(shè)計了形象易懂的語言讓小朋友科學(xué)地識記生字，這些都是我在以后的課堂實踐中需要努力的。
在精讀第二自然段環(huán)節(jié)中，沈老師讓學(xué)生先交流找到的云房子的樣子，然后找出自己喜歡的云房子的樣子美美地讀一讀，結(jié)合圖片和老師的語言評價，抓住重點詞，在看中加深學(xué)生對云房子樣子的體會，在讀中加深對云房子的感悟。層層遞進(jìn)，在學(xué)生興味盎然的時候，指導(dǎo)背誦積累，我覺得這種方法是很值得推崇和學(xué)習(xí)的。不過，在背誦的處理上，我存在著一些疑惑，在此提出來商榷一下。沈老師在指導(dǎo)背誦的時候是讓小朋友先自己練習(xí)背誦，然后出示填空的形式來讓小朋友背誦，個人覺得這樣的處理方式有點突兀，明顯感覺學(xué)生的情感不再興味盎然。是否老師可以在學(xué)生交流喜歡的云房子的時候相機(jī)地在黑板上畫簡筆畫，直觀的形象讓學(xué)生的眼前出現(xiàn)了畫面，這樣更有利于背誦。低年級的學(xué)生是以形象思維為主，老師不妨從他們的年齡特點出發(fā)，在形象感悟的基礎(chǔ)上，將他們帶入情境，體悟文中小鳥的快樂，升華情感。之后沈老師還滲透課說話練習(xí)：云房子有的像 。老師可以有目的地讓說得比較好的小朋友板書添畫云房子，有了直觀的形象，小朋友對于云房子的多應(yīng)該能想象出更多的詞匯來表達(dá)，然后老師可以選取較具代表性的詞語如：形態(tài)各異，和小朋友一起板書于黑板，接著順理成章地引出下一個說話練習(xí)：天空中的云房子 。有的像 ，有的像 ，還有的像 。估計學(xué)生應(yīng)該能比課上說得更好一些。我覺得這樣的設(shè)計學(xué)生的情感是順著文章的設(shè)計在走，為之后沈老師設(shè)計的角色體驗更能埋好伏筆。