《云房子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
千變?nèi)f化 變化萬(wàn)端
(12)我們的天空也有很多云,你觀察過(guò)嗎?如果你是小鳥(niǎo),你還想造怎樣的云房子?
出示句式,讓學(xué)生先寫(xiě)再說(shuō):
天上的云真是 ,有的像 ,有的像 ,還有的像 。
(幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,同時(shí),先寫(xiě)后說(shuō)的語(yǔ)言也凸顯了語(yǔ)文課堂教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合、寫(xiě)說(shuō)結(jié)合的學(xué)科個(gè)性要求。)
2、學(xué)習(xí)3、4自然段
(1)自讀,讀出開(kāi)心的感覺(jué)。
(2)小鳥(niǎo)們“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”,在說(shuō)些什么,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
(這種熔“讀”、“想”、“說(shuō)”于一爐的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,倡導(dǎo)的是學(xué)生的自主性,珍視的是學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性,發(fā)展的是學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
(1)學(xué)生自讀,質(zhì)疑:什么叫“天空像洗過(guò)一樣干凈”?
課件出示圖,及一段介紹文字,并請(qǐng)學(xué)生結(jié)合下文“水汪汪”的藍(lán)天和生活實(shí)際來(lái)理解。
(學(xué)貴有疑,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并穿插一個(gè)補(bǔ)充資料來(lái)突破難關(guān),既讓學(xué)生通過(guò)釋疑提高能力,也整合了多種資源,充實(shí)了課堂閱讀。)
(2)這么美的天空,怎樣記?
(3)全班試背此段。
4、讓我們?cè)倜烂赖淖x讀這篇文章。
三、寫(xiě)字教學(xué)
出示“然”,學(xué)生討論如何寫(xiě)好。
師范寫(xiě),學(xué)生臨寫(xiě),描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)
四、激發(fā)興趣,課外閱讀
文中的云房子真是千變?nèi)f化,其實(shí),還有一篇文章也是寫(xiě)云的,而且,那里的云變化更多,更加神奇。那就是《火燒云》,課后大家可以自己讀一讀。
(這一環(huán)節(jié),給學(xué)生打開(kāi)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,體現(xiàn)了葉圣陶先生的“課文無(wú)非是例子”,引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí)探索,使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)自然延伸課外。)
五、作業(yè)超市、自主選擇
必選題
(1)抄寫(xiě)生字詞
(2)朗讀課文,背誦課文
自選題
(1)畫(huà)一畫(huà)云房子
(2)演一眼科本劇
(3)觀察我們城市上空的云
(在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師從實(shí)踐、書(shū)面、口頭方面,以讀、看、畫(huà)、演等方式,只給學(xué)生提供作業(yè)類(lèi)型,讓學(xué)生自主選擇,使學(xué)生既能進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),又巧妙的拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。此方式呈現(xiàn)作業(yè),符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好和人性特點(diǎn)的需要,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)
評(píng)析:
本教學(xué)案例能緊密結(jié)合課文內(nèi)容,采用多種讀的方式讓學(xué)生感悟、體會(huì),并能夠通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)相似文章的閱讀興趣,整合了資源,拓展了閱讀教學(xué),使語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)延伸到了課外。