蘇教版語文第三冊《識字 8 》教學設計
學習目標：
1、學習本課4個生字，學寫“包、飽、泡、吐”字。
2、在比較認讀中體會并感悟形聲字的構字規律，激發學生學習漢字的濃厚興趣。
3、誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。
教學重點：學會四個生字，能正確書寫，并教給識字方法。
教學難點：了解形聲字的構字規律。
教學準備：教學課件
教學過程及設計意圖分析：
一、激趣導入，認讀感悟
1.激趣導入，引發興趣。
小朋友們，今天老師給大家帶來了一個字寶寶，你看它是誰？（課件顯示“包”字）
（學生很快大聲呼出這個字的正確讀音）
老師還沒教，你們就會讀啦，真聰明！能說說你們是怎么認識它的嗎？
【設計意圖：聯系生活經驗認字學詞，能擴大學生視野，豐富語言積累；提高識字能力。表揚通過不同方法認識字的學生，意在擴散好的識字途徑。】
看來漢字不僅可以從課本中學，還可以從生活中學，只要我們做個有心人，就能學到更多的知識。
這個“包”字非常神奇，它可以和許許多多的部首組成新字寶寶。你看，它們來了，那個小朋友能讓他們交交朋友？
（課件顯示“草字頭”“”食字旁“火字旁”“三點水”，學生紛紛舉手組新字）
你們真棒啊，讓“包”字交了這么多朋友。
2.多種形式，練讀感悟。
（1）這些字都在《識字8》里（板書《識字8》，要求學生舉起右手一起書寫）快打開課本p82，自己試著讀一讀。注意讀準每一個字音，不認識的字，多拼讀幾次。（學生練讀）
（2）現在，誰想讀給大家聽聽？不會讀的可以跳過去。（課件出示p82內容。學生個別讀。表揚發音準確、響亮的學生；鼓勵發音不準的學生，可以請小老師帶他讀。）
【設計意圖：尊重學生的個性差異，降低難度，充分調動學生的積極性】
（4）看到大家讀得這么熱火朝天，老師想來聽一聽。（全班齊讀）
3.游戲領悟規律，拓展提高能力。
（1）（快樂游戲，領悟規律）媽媽在叫字寶寶們回家了，誰能把它們順利地送回家呢？（課件顯示“花（）”、“火（）”、“（）滿”、“水（）”，教師追問選擇的理由，并理解“飽滿”一詞。）開火車讀這些詞語
【設計意圖：識字不僅要注意趣味性，更要注重科學性。引導學生探究認識漢字本身的規律是教師義不容辭的責任。】
在同學們的幫助下，孫老師順利地將四個字寶寶送回了家，可我還是有個疑問，這四個字長得那么像，簡直就是四胞胎，你們是怎樣分辨它們的？
老師發現咱們班的小朋友都很會動腦筋，知道了偏旁與字的意思有關，學會利用偏旁來記生字了（點擊出示紅色的偏旁）。再看看還有什么發現嗎？（多媒體點擊，這幾個字出現拼音）。（它們的讀音相似）像這一類的字，一部分偏旁表示字的意思，另一部分偏旁表示字的讀音，我們把它們叫“形聲字”。
【設計意圖：在初步掌握生字的基礎上，引導學生自主觀察，比較分析，發現形聲字的特點，教師適時點撥。這種自主探究的學習方式，正是“新課標”所提倡的，它充分激發了學生的主動意識，提高了學生的學習能力。】
（2）（拓展運用）“包”是個大家族，兄弟姐妹不僅有“苞、炮、泡、飽”，還有很多，誰來變個小魔術，讓它變成五胞胎，六胞胎？（有學生說“跑”，也有“抱”，教師相繼讓學生用動作表示出來。學生交流完多媒體出示（bàopǎobāopáopáobáopáo）