蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)《識(shí)字 8 》教學(xué)設(shè)計(jì)
抱跑胞袍咆雹刨
【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，在兒童的精神中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地重新經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，在這過(guò)程中體驗(yàn)和領(lǐng)悟，探究和發(fā)現(xiàn)，把握和發(fā)展。這一設(shè)計(jì)，意在激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，進(jìn)一步理解形聲字的含義。】
在我們漢字家族中有許多這樣的字，只要大家肯動(dòng)腦筋，找到識(shí)字的竅門，相信大家一定能輕松快樂(lè)地認(rèn)識(shí)更多的字。
二、游戲鞏固并過(guò)渡
同學(xué)們學(xué)得那么好，下面我們來(lái)玩?zhèn)�對(duì)口令的游戲吧。怎么玩呢？我們來(lái)試試。我問(wèn)：“飽滿的飽—你們要答：食字旁的飽！”
【設(shè)計(jì)意圖：教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)過(guò)，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“對(duì)口令”的游戲，幫助學(xué)生牢固地掌握生字的讀音、字形和字義。】
三、看圖學(xué)文
1.看圖說(shuō)話、學(xué)詞
同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，老師要送給你們一幅美麗的圖畫。
（課件出示教材上的畫面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些景物？
教師根據(jù)學(xué)生的回答（課件出示“荷花苞”、“咧嘴笑”，注意“咧”字的讀音）這是一朵怎樣的荷花苞？它在干什么？
瞧，荷花苞多快樂(lè)呀！誰(shuí)能讀一讀，讓大家感受到荷花苞此時(shí)非常快樂(lè)？
（課件出示“吐泡泡”），這真是一條可愛(ài)的小魚(yú)，你覺(jué)得怎么讀好？在詞里還藏著一個(gè)生字。（課件出示“吐”字，教師指導(dǎo)書寫）
2.指導(dǎo)朗讀、背誦積累。
（1）謝謝同學(xué)們的幫助，老師把這個(gè)“吐”字寫得那么漂亮。孫老師送你們一首兒歌，這首兒歌就在課本p83中，大家趕緊去讀一讀吧，注意要讀準(zhǔn)字音。
（2）誰(shuí)有信心來(lái)給我們讀一讀？其他小朋友注意聽(tīng)他讀得對(duì)不對(duì)，好不好，看誰(shuí)的小耳朵最靈。（學(xué)生正音、評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)讀得好的學(xué)生，同時(shí)相繼指導(dǎo)，全班齊讀）
（3）加上動(dòng)作，同桌互讀。
聽(tīng)了你們這么響亮的讀書聲，荷花苞和小金魚(yú)都忍不住出來(lái)和你們打招呼了，（點(diǎn)擊課件動(dòng)畫）你們猜，他們會(huì)說(shuō)什么？如果你們能加上動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀，相信他們會(huì)更加高興的。自己在下面練練。
【設(shè)計(jì)意圖：加上動(dòng)作表演讀，想象讀，使學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩，感悟美、體驗(yàn)美，得到美的熏陶。從而讀出美、讀出情趣、讀出感情。】
（4）表演誦讀。（指名上臺(tái)表演，全班起立表演）
3.拓展說(shuō)話
老師想考考你們，在這首兒歌中，我們剛學(xué)的還有幾個(gè)詞還沒(méi)有出現(xiàn)，誰(shuí)能用上這幾個(gè)沒(méi)出現(xiàn)的詞語(yǔ)也來(lái)編一首兒歌？
（課件出示盤子里飽滿的花生、河里小魚(yú)吐泡泡、路邊一尊小火炮、水里幾朵荷花苞）
【設(shè)計(jì)意圖：“兒童是天生的詩(shī)人”，本課兒歌淺顯易懂，并配有一幅情景圖，充滿詩(shī)情畫意，是學(xué)生練習(xí)說(shuō)話的好材料。這一環(huán)節(jié)，利用課件提供的圖畫，把學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言材料調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生由模仿文本語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，在語(yǔ)言實(shí)踐中引發(fā)想象力，培養(yǎng)了自信心，使他們享受到了成功的樂(lè)趣。】